tag:blogger.com,1999:blog-72000442280592959832024-03-13T01:55:34.776-03:00Ufa! Bloguei!Desde 2008.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.comBlogger247125tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-54262391577218395382016-02-10T03:51:00.000-02:002016-02-11T04:20:39.633-02:00'Bora tentar mais uma vez!<div style="text-align: justify;">
Há mais de um ano sem uma palavra aqui.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Parece que perdi a mão. :(</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Será que vale a pena insistir?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Acho que a primeira voz que ouvi sobre a vontade/necessidade de retornar aos nossos blogues, em 2016, foi a da <a href="https://aprendizagemdigital.wordpress.com/" target="_blank">Jenny</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E vieram outras vozes conhecidas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hoje a gota d'água: a Marli (sempre inspiradora!), comemora dez anos da <a href="http://blogosferamarli.blogspot.com.br/" target="_blank">Blogosfera Marli</a>! Num texto instigante - <a href="http://blogosferamarli.blogspot.com.br/2016/02/blog-x-rede-social.html" target="_blank">Blog X Rede Social</a> -, usou imagens bacanas:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
O blog é como a casa da gente, onde você guarda suas coisas de forma organizada e recebe suas visitas que chegam sem tanta pressa de ir. A rede social é como a rua. Você transita por ela, cruza com um monte de gente, eventualmente cumprimenta alguém ou tem uma conversa rápida.</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Resolvi tirar a poeira e ajeitar a casa pra receber as visitas! Tipo puxar um banco, conversar devagar...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Seguindo a metáfora da Marli, nas minhas ruas surgem, sem avisar, coisas inúteis... passo por elas correndo... sem saco! Muitas, excluo. Não sou obrigada, né?!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por isso, nos últimos tempos, várias vezes pensei em desativar meu perfil no Facebook. Acabo ficando pela facilidade de acesso às atualizações dos blogues que sigo, dos jornais, das revistas, por causa de pessoas com ideias bacanas, com quem aprendo muito, por causa da militância, numa tentativa de desconstruir o que a mídia oficiosa vem fazendo há tempos no Brasil. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fico, principalmente, por causa do grupo do <a href="https://www.facebook.com/groups/198617136858211/" target="_blank">Curso Normal - Elisa Valls</a>. Tá, nem sempre conseguimos o que está na descrição:</div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Este grupo é uma proposta do Curso Normal do Instituto Estadual de Educação Elisa Valls, de Uruguaiana-RS; uma forma de ampliar o diálogo entre (futuros/as) professores/as.</div>
<div style="text-align: justify;">
O que se pretende é muita interação, muita aprendizagem, muita partilha... por isso, fica à vontade, entra na conversa!</div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Em alguns momentos, o grupo se torna um curso de artesanato, como se o trabalho com as crianças se limitasse a fazer bichinhos, flores e o escabau de sucata e eva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E a conversa é escassa ali. A maioria se limita a visualizar as publicações e, às vezes, curtir mesmo sem lê-las. Sim, muitas vezes postei textos ou vídeos longos e, no minuto seguinte, havia uma curtida (o que me deixa sem saber o que significa curtir uma publicação... assunto pra outra hora!).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Acho que nem as alunas* nem as professoras* do Curso, ainda, fazemos as provocações necessárias, não percebemos o potencial das redes online para mediar a aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Então, o que me prende ao FB é um grupo que não cumpre o seu propósito? É que tenho a esperança de conseguir, a partir dele, a interação, a aprendizagem compartilhada, ampliando as conversas em outras redes online - blogues, youtube...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Essa esperança está se renovando hoje. Confesso que, nesse ano e tanto que não apareci no Ufa!, havia desistido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desistido de usar as tecnologias digitais como mediadoras da aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas eu preciso voltar, afinal, sou professora no século XXI. Mais: trabalho num curso de formação de professoras* que vão atuar com alunos nascidos no século XXI.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
'Bora tentar mais uma vez!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***<br />
<br />
* Ao me referir às alunas e às professoras do curso, opto pelo uso do substantivos femininos, meus motivos óbvios, ou não?!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-53999598142717029702014-05-28T18:41:00.004-03:002014-05-28T19:54:09.233-03:00Texto da SuanyHá meses sem aparecer! :P<br />
<br />
E essa aparição (?) é pra trazer um mimo que "ganhei" no Facebook e que desejo guardar aqui!<br />
<br />
Sempre é bom ter as nossas práticas avaliadas pel@s alun@s; ainda mais quando o olhar é cheio de generosidade.<br />
<br />
Fico feliz, sim, mas, ao mesmo tempo, dá um frio na barriga: não posso esquecer da minha responsabilidade como professora de um curso de formação de professor@s!<br />
<br />
*** *** *** *** ***<br />
Ontem, a <a href="http://suanyneves.blogspot.com.br/" target="_blank">Suany</a>, colega/aluna querida que se formou no final do ano passado, no Ensino Médio Curso Normal, atualmente, cursando Matemática/UNOPAR. me surpreendeu com o texto que segue:<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
O presente trabalho é um relato de observação em uma escola de ensino regular e normal desta cidade, onde tivemos a oportunidade de conhecer a professora Suely Caputo Aymone; uma educadora com muito “café no bule”; aquela que além de estar na frente de uma sala com 30 alunos aproximadamente, com sua ternura, seu carinho e compreensão tornar-se uma verdadeira amiga/mãe.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Possuindo uma criatividade imensa, sabe fazer com que seus alunos mergulhem de cabeça no mundo da leitura,dos sonhos e da realidade; propondo à eles inefáveis momentos de sorrisos, de estudos, de debates , de reflexões sobre como devemos atuar em sala de aula com nossos alunos e sobre nossas vidas.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Atuando no Curso Normal do Instituto Elisa Ferrari Valls, especialmente na área da Língua Portuguesa, desenvolve um excelente trabalho com seus alunos, na área de linguagem, contação de histórias, de compreensão e interpretação de textos, de sugestões de atividades para iniciantes no magistério; além de ser uma apaixonada pelo grande mestre Paulo Freire – que com sua grande capacidade de síntese demonstra sua maturidade, lucidez e vontade de, com simplicidade, abordar algumas das questões fundamentais para a formação dos educadores/as.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Suely é a verdadeira “professora maluquinha” – como a que Ziraldo se refere em seu livro; pois desperta em seus alunos o gosto pela aprendizagem e principalmente dialoga com eles de uma maneira aberta e simples,- como idealiza Paulo Freire a relação educador-educando-, buscando saciar todas as suas dúvidas,compreendendo suas dificuldades e criando meios para que estas sejam vencidas.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Competente e dedicada, possui uma maneira muito interativa de ensinar, onde utiliza a web como uma de suas ferramentas de ensino; tal maneira esta que foi noticiada pelo Mec; oportunizando um momento especial em sua vida e na vida de seus alunos.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
É, sempre foi e sempre será a alma do Cultura Jovem,onde incentivava a interação de jovens do Curso Normal com os do ensino regular para a concretização do que seria o jornal on-line da escola e ainda mantém blogs sobre suas práticas e de suas alunas;dando enfoque às suas aprendizagens.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Esta professora é um exemplo a ser seguido, pois faz a diferença na vida de seus alunos e com seu jeito único valoriza cada passo dado por eles, acompanhando suas trajetórias. Quem tem o prazer de tê-la como professora, mestra, educadora, amiga, mãe com toda a certeza leva uma enorme bagagem de conhecimento; de alegria, de crise de risos, de lágrimas de emoções, de carinho e de amor; pois não há ninguém que possa igualá-la, tampouco superá-la.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Se hoje eu tenho certeza daquilo que eu quero, da profissão que eu devo seguir, se hoje eu tenho o gosto pela contação de histórias, o encantamento pelas crianças, o gosto pelo ensinar... Se hoje eu estou aqui formada foi pq tu entraste na minha vida e nada mais alegre pra mim do que fazer o meu trabalho da faculdade sobre tu que fostes mais que uma professora pra nós, foi uma verdadeira mãezona NÃO CANSO DE DIZER OBRIGADA SUU' POR TUDO <a href="https://www.facebook.com/hashtag/saudades?source=feed_text&story_id=603460256427450">#saudades</a> <a href="https://www.facebook.com/hashtag/volta_tempo?source=feed_text&story_id=603460256427450">#volta_tempo</a><a href="https://www.facebook.com/hashtag/profe_maluquinha?source=feed_text&story_id=603460256427450">#profe_maluquinha</a> <a href="https://www.facebook.com/hashtag/tu%C3%A9massasu?source=feed_text&story_id=603460256427450">#tuémassasu</a> <a href="https://www.facebook.com/hashtag/temqueterdi%C3%A1logo?source=feed_text&story_id=603460256427450">#TEMQUETERDIÁLOGO</a></div>
</blockquote>
*** *** *** *** ***<br />
<br />
Obrigada, Suany! <3<br />
<br />
*** *** *** *** ***<br />
<br />
<div id="fb-root">
</div>
<script>(function(d, s, id) { var js, fjs = d.getElementsByTagName(s)[0]; if (d.getElementById(id)) return; js = d.createElement(s); js.id = id; js.src = "//connect.facebook.net/pt_BR/all.js#xfbml=1"; fjs.parentNode.insertBefore(js, fjs); }(document, 'script', 'facebook-jssdk'));</script>
<br />
<div class="fb-post" data-href="https://www.facebook.com/suany.nandara/posts/603460256427450" data-width="466">
<div class="fb-xfbml-parse-ignore">
<a href="https://www.facebook.com/suany.nandara/posts/603460256427450">Publicação</a> by <a href="https://www.facebook.com/suany.nandara">Suany Nandara</a>.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-78084409194169580022014-02-03T17:50:00.000-02:002014-02-13T19:14:51.444-02:00Estágio final, tempos de (re) pensar as minhas práticas: reinícios<div style="text-align: justify;">
<b>Fim de semestre. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para nós, profes e alun@s do curso normal, momentos de reflexão mais intensa sobre nossas práticas. Momentos de rever o que foi construído... Planejar, (re) planejar...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Digo isso, pois 31 alun@s da turma 41 A e 8 da Etapa IV vão para o estágio final, nos anos inciais.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Serão 65 (para o quarto ano) ou 100 (para a etapa) dias de aulas...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Um grande desafio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Uma imersão no cotidiano das escolas, com todas as contradições inerentes a esse espaço de construção de saberes - afetivos, sociais, cognitivos...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Um importante momento de avaliação do que desenvolvemos nas aulas no Curso Normal, especialmente, nas disciplinas de didática.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(Parei, aqui, no dia 20 de julho de 2013!)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: justify;">
(Continuo, hoje, dia 03 de fevereiro de 2014!)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Quase início de ano letivo!</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Antes de tudo um aviso: </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Sim, no estágio final de 2013, assisti a muitas aulas lindas, cheias de entusiasmo, de criatividade... </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">O que me dá esperança! E alegria! :-)</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** *** </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E daqui para frente falo no singular (sobre minhas práticas como professora de didática da linguagem).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É inevitável, quando nas visitas do estágio supervisionado, rever as contribuições que fiz para que as aulas sejam menos instrucionistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Me vem à memória as leituras que propus sobre a aprendizagem da língua escrita, a formação de leitores; as sugestões de atividades que buscamos ou criamos para dar conta dessas questões de forma mais lúdica, mais reflexiva... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Basead@s nessas leituras (nosso café no bule!)...<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Concordamos (@s alun@s e eu) que a aprendizagem da língua escrita não acontece, apenas, baseada na memorização de regras descontextualizadas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Concordamos que devemos compartilhar literatura, lendo com/para os alunos, textos que nos emocionam de alguma forma, a fim de encantar as crianças, a fim de que reflitam sobre a vida, se divirtam, brinquem com as palavras.... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Concordamos sobre os <a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">direitos de aprendizagem</a> que devem pautar as práticas pedagógicas em língua portuguesa. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Concordamos sobre os conhecimentos e as habilidades específicos a cada eixo de aprendizagem da língua portuguesa: leitura, produção de textos escritos, oralidade e análise linguística.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Parece que, enquanto analisamos um e outro texto, uma e outra forma de abordar, por exemplo, a ortografia ou o fomento do gosto pela leitura, nos entusiasmamos e acreditamos na necessidade de fazer diferente... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas, no momento de assumir uma turma, parece (!), sucumbimos e fazemos mais do mesmo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aulas e mais aulas com as crianças copiando textos do quadro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aulas e mais aulas separando sílabas e classificando palavras quanto ao número de sílabas ou de acordo com a classe gramatical e preenchendo listas com palavras no plural ou no feminino.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aulas e mais aulas fazendo ditado de palavras, sem reflexão, apenas para saber se o aluno escreveu certo ou não. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aulas e mais aulas fazendo hora do conto com textos que nem literários são.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aulas e mais aulas contando histórias sem entusiasmo, apenas para cumprir um protocolo exigido pelo curso.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Que aprendizagens há nessas práticas? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por que reproduzimos as aulas nos entediavam, quando estávamos nos anos inciais? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Que professor@s somos? Que professor@s queremos ser?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="text-align: justify;">*** *** *** *** ***</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
Essas são algumas minhocas que me acompanham desde que comecei no Curso Normal...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E me angustiam... só que não me paralisam! Ao contrário, me fazem estudar mais, buscar outros caminhos, outras formas de abordar esses temas (e outros e mais outros...) com @s alun@s do Curso Normal! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, acho que a metodologia é essencial! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Afinal, a aprendizagem se dá mais pelo exemplo do que pela palavra...</div>
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;"> Paulo Freire, então?</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<b>1.6 - Ensinar exige a corporeificação da palavra pelo exemplo</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O professor que realmente ensina, quer dizer, que trabalha os conteúdos no quadro da rigorosidade do pensar certo, nega, como falsa, a fórmula farisaica do “faça o que mando e não o que eu faço”. Quem pensa certo está cansado de saber que as palavras a que falta a corporeidade do exemplo pouco ou quase nada valem. Pensar certo é fazer certo. ("<a href="http://forumeja.org.br/files/Autonomia.pdf" target="_blank">Pedagogia da Autonomia</a>", p. 16)</div>
</blockquote>
<div>
<span style="text-align: justify;">*** *** *** *** ***</span><br />
<br />
<span style="text-align: justify;">E aqui vou eu para mais um ano...</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">É grande a responsabilidade - formação de professor@s da educação infantil e dos anos iniciais!</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Ainda bem que tenho colegas com que compartilho essas minhocas... e nos movimentamos coletivamente!</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Ainda bem que tenho alun@s que desejam ser (@s melhores!) professor@s...</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;"></span>
<span style="text-align: justify;">*** *** *** *** ***</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Deixo aqui a ligação para o referencial teórico que organizei dia desses: <a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/search/label/encontro%20de%20estudos" target="_blank">Encontro de estudos</a>.</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Sempre é bom (re) ler...</span><br />
<span style="text-align: justify;"></span><br />
<br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-3671297125340276692014-02-01T23:58:00.002-02:002014-02-05T02:51:01.600-02:00"Pavor espaciar"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-MI3vy1mfCQGtEElWH_rWW7d3iNzocvk3fFgYHBSssR9PFQjF4O7qvZ5ykBEg7qtOD1EVuuK8cusIbeyvAMXdlYLgK7y0ALl42qCn5woSqf8elHwOjU95yWe4NgZYLq_hRqzhA_7or3U/s1600/MSP_Pavor_Espaciar_008.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-MI3vy1mfCQGtEElWH_rWW7d3iNzocvk3fFgYHBSssR9PFQjF4O7qvZ5ykBEg7qtOD1EVuuK8cusIbeyvAMXdlYLgK7y0ALl42qCn5woSqf8elHwOjU95yWe4NgZYLq_hRqzhA_7or3U/s1600/MSP_Pavor_Espaciar_008.jpg" height="320" width="221" /></a></div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3f4549; font-family: 'Helvetica Neue', arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">"At</span>é hoje há quem diga que extraterrestres não existem. Mas vai falar isso lá no interiorzão! Certamente, você ouvirá de volta algumas histórias de gente que jura já ter visto algum." (Mauricio de Souza, no prefácio)</div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Bueno, então aqui vai a minha história.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Final dos anos setenta, passávamos as férias na estância, distante uns 80 Km da cidade. As luzes que nos rodeavam eram, apenas, das estrelas, da lua e dos vaga-lumes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quando menores, minha irmã e eu fingíamos que os "enxames" de vaga-lume (havia muitos vaga-lumes naquela época!) eram as luzes da cidade... :-)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Numa rara noite em que recebemos visitas, os adultos proseavam à espera do carreteiro... avistamos no céu -, "a noite no pampa é uma catedral"<b>¹</b> - três círculos brancos que permaneceram imóveis durante um tempo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Eram, com certeza, discos voadores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não recordo como acabou aquele episódio...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lembro, apenas, do medo, das explicações, da certeza de ter vivido um <a href="http://super.abril.com.br/tecnologia/sao-contatos-imediatos-445859.shtml" target="_blank">contato imediato</a>...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quando abri "<a href="http://www.livrariasaraiva.com.br/produto/5164894" target="_blank">Pavor espaciar</a>", num passe de mágica essas imagens retornaram...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E outras tantas - sobre outros seres assustadores - que alimentavam, no galpão, a roda de mate dos homens, depois da lida no campo. (Não. Éramos meninas e não participávamos da roda, mas brincávamos por ali... e ouvíamos as histórias.)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No primeiro quadrinho, <a href="http://mangabastudios.blog.uol.com.br/" target="_blank">Gustavo Duarte</a> retrata o céu que tínhamos sobre nós na noite em que avistamos os discos voadores. Perfeito! E a Rural Willis estacionada em frente à casa... mais memória afetiva!<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3OeJR1p1tsoURw3bqzABUkJOOy6x_jgEc3YtFpxbQKg-iRERsquZjOiWKD3wC226wP3q2HPzoNsrcfCw8gjuf7hJaawxpVa4v3PqfUgyEv2CDgOpcNDRCSWA6ncnO-nBZV-XBLay497k/s1600/chico+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3OeJR1p1tsoURw3bqzABUkJOOy6x_jgEc3YtFpxbQKg-iRERsquZjOiWKD3wC226wP3q2HPzoNsrcfCw8gjuf7hJaawxpVa4v3PqfUgyEv2CDgOpcNDRCSWA6ncnO-nBZV-XBLay497k/s1600/chico+2.jpg" height="400" width="266" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Antes de saírem para uma visita, os pais de Chico Bento recomendam para que ele e o primo Zé Lelé se comportem e durmam cedo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoME1XNj-ICb3auQ9-ZPcnWcJeVLNUQXjswjWGrkewlROAGF5V64n2PiUUZMjWmSmHZ2WW9K_BR4pvOvjIrn7SU9pBnJhgMUMls3sFqbzyfZ8IwQcvfPgmODIMhyphenhyphenkmLevPfqT-zT05Spg/s1600/ChicoBento_PacorEspaciar01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoME1XNj-ICb3auQ9-ZPcnWcJeVLNUQXjswjWGrkewlROAGF5V64n2PiUUZMjWmSmHZ2WW9K_BR4pvOvjIrn7SU9pBnJhgMUMls3sFqbzyfZ8IwQcvfPgmODIMhyphenhyphenkmLevPfqT-zT05Spg/s1600/ChicoBento_PacorEspaciar01.jpg" height="234" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os meninos atendem: distraidamente, no sofá da sala, Chico escreve alguma coisa, Zé lê "<a href="http://mangabastudios.blog.uol.com.br/arch2009-08-01_2009-08-31.html" target="_blank">Có!</a>" (acho que é a primeira hq do Gustavo). Por ali, também, estão Will Eisneir ("The Spirit"), Charles Schultz ("Peanuts")...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwbb7J_cekEquHi3FN59GOi7a_A8f1GFJxraBXXfX_-GpHvu0xOZdvvXPiFW1sm_X2iZZvq61SEwepKzrwX5S-vbkMObBjRS8a_ydXqZOTEr7K_TYcwG6Z83T8tF9-6ETnu13AA43wqbE/s1600/chico+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwbb7J_cekEquHi3FN59GOi7a_A8f1GFJxraBXXfX_-GpHvu0xOZdvvXPiFW1sm_X2iZZvq61SEwepKzrwX5S-vbkMObBjRS8a_ydXqZOTEr7K_TYcwG6Z83T8tF9-6ETnu13AA43wqbE/s1600/chico+1.jpg" height="195" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Até que Chico, acompanhado de Torresmo, vai à cozinha pegar água (na geladeira tem Coca, mostarda, catchup... pinguim) e, primeiro, vê a cara de terror do porquinho, em seguida, um E.T.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Saem em disparada pelo milharal, levando Giselda. Zé Lelé já fora abduzido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No livro, não há muitos diálogos. Andei pesquisando e descobri que uma característica de Gustavo é a narrativa visual.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Me parece que, desse jeito, sem muitas palavras, nos dedicamos mais a apreciar os detalhes de cada quadrinho... os movimentos, as expressões, as referências (a outras obras) e as homenagens com que o autor brinca de vez em quando...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por exemplo, um dos abduzidos é o Jotalhão!</div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
"Virge Santa! Um elefante! I ele é verde! Qui surrear..." </div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
A vontade é entregar cada detalhe, mas não vou fazer isso! ;-)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ainda, de lambuja, no final, há as primeiras aparições do Chico, do Zé, da Giselda e do Torresmo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sou fã do Chico Bento, talvez por minhas raízes rurais, sei lá...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Trecho de <a href="http://www.algosobre.com.br/resumos-literarios/perseguicao-e-cerco-a-juvencio-gutierrez.html" target="_blank">Perseguição e cerco a Juvêncio Gutierrez</a>, de <a href="http://www.record.com.br/autor_sobre.asp?id_autor=2393" target="_blank">Tabajara Ruas</a>.</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
2. <a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2009/09/paisagem-e-identidade.html" target="_blank">Aqui</a>, falei um pouco sobre a paisagem do pampa.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
3. <a href="http://www.planocritico.com/critica-chico-bento-pavor-espaciar/" target="_blank">Chico Bento - Pavor espaciar</a>, de Luiz Santiago</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. <a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2014/01/turma-da-monica-lacos.html" target="_blank">Aqui</a>, escrevi sobre "Turma da Mônica - Laços"<br />
<br />
5. Sobre o <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Graphic_MSP" target="_blank">Graphic MSP</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-61825688409098522782014-01-08T18:16:00.000-02:002014-02-05T02:51:20.250-02:00"daytripper"<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXcxtLpj4UJfKh3-MNxQA5ehUgAl5Ue4gYmlo43zQYkcyoCOIT3_cJPaHOINVEWnwyTJcQv6IvzsvzIRAhKtfic7Zpv_30-gWOXkQWrV7hcDJnreVZ4iK4f91bH3_gtkLuQJRnQRVx0u8/s1600/DAYTRIPPER.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXcxtLpj4UJfKh3-MNxQA5ehUgAl5Ue4gYmlo43zQYkcyoCOIT3_cJPaHOINVEWnwyTJcQv6IvzsvzIRAhKtfic7Zpv_30-gWOXkQWrV7hcDJnreVZ4iK4f91bH3_gtkLuQJRnQRVx0u8/s400/DAYTRIPPER.jpg" height="400" width="257" /></a></div>
Me propus, nesses dias de férias, ler hq/graphic novel (ou a nomenclatura que for!).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pura influência do Tomás! ;-)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Comecei com um livro que estava há um tempo na estante, obra de <a href="http://10paezinhos.blog.uol.com.br/" target="_blank">Fábio Moon e Gabriel Bá</a>, referências para nós - Tomás, Marco e eu -, especialmente depois da <a href="http://www.jornadadeliteratura.upf.br/2011/" target="_blank">14ª Jornada Nacional de Literatura</a>, em que tivemos a oportunidade de conversar com eles.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
daytripper.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O prefácio (em quadrinhos!), de <a href="http://www.companhiadasletras.com.br/autor.php?codigo=02661" target="_blank">Craig Thompson</a>, antecipa: "<i>é uma reflexão sobre a efemeridade da vida</i>".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E lá fui eu em busca dos motivos que fazem os olhos do Tomás brilharem quando fala sobre hq!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E encontrei! Sabe aquela obra que dá vontade de ficar (re) lendo?!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL8ZPY8LV57TG-GcvnAQZIKnLtq8kmmgj4uIf868T7wlUzJojY5SxA0Ye-6ytY2biME3G8gugmkghz6qNTmRVzMnOVimFHCGbpfVUB3DVxrzZI1yz2BNC1jvDMsi-Npw75y-B6OgxiHJI/s1600/day.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL8ZPY8LV57TG-GcvnAQZIKnLtq8kmmgj4uIf868T7wlUzJojY5SxA0Ye-6ytY2biME3G8gugmkghz6qNTmRVzMnOVimFHCGbpfVUB3DVxrzZI1yz2BNC1jvDMsi-Npw75y-B6OgxiHJI/s400/day.jpg" height="151" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nada de heróis, um cara comum - Brás - que escrevia obituários para um jornal me sensibilizou! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
(É coincidência? ou há um fio que liga ao <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Br%C3%A1s_Cubas_(personagem)" target="_blank">Brás Cubas</a>, de Machado?)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nos dez capítulos, como se fossem crônicas, a partir dos silêncios, das reflexões e das relações (com o cachorro, com o pai, com a mãe, com o amigo, com a mulher...), entramos em contato com diferentes momentos do personagem e temos a</div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
"(...) sensação de que a vida está acontecendo aqui, bem à nossa frente, e a estamos vivendo. </div>
<div style="text-align: justify;">
E como vivemos. </div>
<div style="text-align: justify;">
E às vezes morremos para provar que vivemos" (posfácio dos autores). </div>
</blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsV_RQG8BXeKoelW6z45krwhy7qiEyaYPFrjXcqVK6GWRnlfbEfuVVRZ0Ja1aK_nsCheH3c1nCXEZJCVVgbfKVhLPIrw1BX6BXlDnAU755tjIisWqewxb7eDifYs8UlxMbZ0dcCOfFDPw/s1600/Daytripper.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsV_RQG8BXeKoelW6z45krwhy7qiEyaYPFrjXcqVK6GWRnlfbEfuVVRZ0Ja1aK_nsCheH3c1nCXEZJCVVgbfKVhLPIrw1BX6BXlDnAU755tjIisWqewxb7eDifYs8UlxMbZ0dcCOfFDPw/s400/Daytripper.jpeg" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
*** *** *** *** *** ***<br />
Para ler mais:<br />
<br />
<a href="http://www.blogger.com/"><span id="goog_408588364"></span>Resenha de Bruno Alves <span id="goog_408588365"></span></a><br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=9_6HkodhSZ8" target="_blank">Vídeo resenha - Leio Eu TV</a><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-60002002127861243012014-01-04T20:01:00.000-02:002014-02-05T02:51:53.946-02:00 "Turma da Mônica: Laços"<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_Jbx0gF05gOt7tfO8f2fes_2H8aMpYw-GpxuWuqUtHbwaWRzSq-hU9onXr1UVP5F-YE6tJDFSkBG5lUZRrx__vA9xpg0aUrPfTxqT4pYkTT7BFzxnudJXAJI7lUUeTZpNPAUInSPIzfA/s1600/la%C3%A7os5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_Jbx0gF05gOt7tfO8f2fes_2H8aMpYw-GpxuWuqUtHbwaWRzSq-hU9onXr1UVP5F-YE6tJDFSkBG5lUZRrx__vA9xpg0aUrPfTxqT4pYkTT7BFzxnudJXAJI7lUUeTZpNPAUInSPIzfA/s400/la%C3%A7os5.jpg" height="400" width="263" /></a></div>
<br />
Quando menina, lia muito gibi - Luluzinha, Bolinha, Riquinho, Pato Donald, Zé Carioca, Bronco, furacão de fraldas...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lembro de uma amiga que colecionava essas revistinhas, mantendo-as impecáveis. Eram pilhas organizadas, limpas, completas (uma inveja!). E não nos emprestava.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As nossas, lidas e relidas, perdiam as capas ou páginas, passavam de mão em mão!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Adulta, assinava a Turma da Mônica. Meu personagem favorito, Chico Bento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nos últimos anos, o Tomás me reconduziu a essas histórias, ampliando as concepções e as estéticas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_em_quadrinhos_no_Brasil" target="_blank">HQ</a>, <a href="http://www.blogdacompanhia.com.br/2012/04/grefic-novel/" target="_blank">grafhic novel</a>, <a href="http://mangasjbc.uol.com.br/o-que-e-manga/" target="_blank">mangá</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E vieram, também, <a href="http://noticias.terra.com.br/educacao/veja-dicas-de-leitura-com-classicos-em-formato-de-quadrinhos,ba5947accc5ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html" target="_blank">as adaptações das obras literárias</a>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>"O Continente" (2005), HQ baseada no romance homônimo de Erico Verissimo e assinada por Carlos André Moreira (roteiro) e Gilmar Fraga (desenhos);</li>
<li>"<a href="http://www.skoob.com.br/livro/20268-o_alienista" target="_blank">O Alienista</a>", de Machado de Assis, roteirizada e desenhada por <a href="http://10paezinhos.blog.uol.com.br/" target="_blank">Fábio Moon e Gabriel Bá</a>;</li>
<li>"<a href="http://www.livrariasaraiva.com.br/produto/2655667/dom-quixote-das-criancas-conforme-a-nova-ortografia-2-ed-col-monteiro-lobato-em-quadrinhos" target="_blank">Dom Quixote das crianças</a>", de Monteiro Lobato (em quadrinhos);</li>
<li>"<a href="http://mais.uol.com.br/view/xiddtuwnvlqs/caco-galhardo-lanca-dom-quixote-em-quadrinhos-0402CD993568E0B94326?types=A&" target="_blank">Dom Quixote</a>", de Miguel de Cervantes, com arte de Caco Galhardo;</li>
<li>"<a href="http://conhecimentopratico.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/17/artigo134934-2.asp" target="_blank">Dom Quixote</a>", com roteiro e ilustrações de Bira Dantas.</li>
</ul>
</div>
<div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, o cavaleiro andante, é o preferido! ;-)</div>
<br />
*** *** *** *** *** *** ***<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Ontem, li "<a href="http://www.livrariasaraiva.com.br/produto/4911356/turma-da-monica-lacos" target="_blank">Turma da Mônica: Laços</a>", feita pelos irmãos <a href="http://punyparker.blogspot.com.br/" target="_blank">Vitor Cafaggi</a> e <a href="http://lospantozelos.blogspot.com.br/" target="_blank">Lu Cafaggi</a>, do projeto <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Graphic_MSP" target="_blank">Graphic MSP</a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os primeiros laços, os familiares, são mostrados com uma delicadeza emocionante!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O momento em que o Cebolinha recebe o presente, abre a caixa, sob os olhares ternos do pai e da mãe, e encontra o Floquinho, uma bolinha de pelos - mais um laço se estabelece.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHYXNabEwICxe7flGhspPAIll44evkKLd31aD0iHFOXOPlkbvUYpy77WS82kEuGP3dSNrsEITRyhMriKQG5D-cVZSYY8qGnRlrOHN6g3PizlIg8r87V8jMWT437kL3yhBk6__noZmT6Oc/s1600/la%C3%A7os+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHYXNabEwICxe7flGhspPAIll44evkKLd31aD0iHFOXOPlkbvUYpy77WS82kEuGP3dSNrsEITRyhMriKQG5D-cVZSYY8qGnRlrOHN6g3PizlIg8r87V8jMWT437kL3yhBk6__noZmT6Oc/s320/la%C3%A7os+1.jpg" height="130" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTOJHBIxRt28cGnDyXREyZIvbTUGJqk2Eepuo_o28pjmCSg5PeZllAgptYhrKLl5q0K8W2jidOnenCVIBvzWRw-z8MWAy32zMdcc_UgfyrB__iKXibaNHWvsO31wrIMB62CKwwsN2ykIY/s1600/la%C3%A7os+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTOJHBIxRt28cGnDyXREyZIvbTUGJqk2Eepuo_o28pjmCSg5PeZllAgptYhrKLl5q0K8W2jidOnenCVIBvzWRw-z8MWAy32zMdcc_UgfyrB__iKXibaNHWvsO31wrIMB62CKwwsN2ykIY/s320/la%C3%A7os+2.jpg" height="163" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Em seguida, um plano infalível... e a Mônica e o Sansão perseguem o Cebolinha - Peter Pan e o Cascão - Capitão Gancho. No trajeto pelas ruas do Bairro Limoeiro, alguns personagens são "citados" - Aninha, Titi, Cascuda, Xaveco, Xabéu...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Então, vem a notícia do sumiço do Floquinho... que destaca os laços de amizade entre as crianças.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRF9X3sJu6xpJ2av2sWJxYC6MheRovThfz9GD_8Kfo7r7swlwuGjnAfueRtBaGCbo6uDuVCImsaxhnQRwygiBv3vSPOzN_dSGNPVjEeJcq99D3Pv7P1JuPi92dy82VIZ6qJpe-gr7N1tI/s1600/la%C3%A7os+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRF9X3sJu6xpJ2av2sWJxYC6MheRovThfz9GD_8Kfo7r7swlwuGjnAfueRtBaGCbo6uDuVCImsaxhnQRwygiBv3vSPOzN_dSGNPVjEeJcq99D3Pv7P1JuPi92dy82VIZ6qJpe-gr7N1tI/s320/la%C3%A7os+3.jpg" height="168" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Elas se unem para encontrar o cachorrinho, usando estratégias criativas, enfrentando uma turma de meninos provocadores... </div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVcGKoAM-xw9bGwyo5giEuxwq_JyuQfZeSU2aa57RghWiHbJYwPC5zBd224bu2CGzmGXoT3lE5poJnrXiPBZEucUV5PhbAmqpeLV-FJZwbf0UyJyIbWK7ZEuKeQGtjCrTKUId6ncsDv5c/s1600/la%C3%A7os+4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVcGKoAM-xw9bGwyo5giEuxwq_JyuQfZeSU2aa57RghWiHbJYwPC5zBd224bu2CGzmGXoT3lE5poJnrXiPBZEucUV5PhbAmqpeLV-FJZwbf0UyJyIbWK7ZEuKeQGtjCrTKUId6ncsDv5c/s320/la%C3%A7os+4.jpg" height="152" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
E os medos de uma noite no Parque das Andorinhas, espantados com histórias ao redor da fogueira - a ideia da <a href="http://www.acordacultura.org.br/oprojeto" target="_blank">circularidade</a>, nossa ancestralidade africana. E uma bonita homenagem a Maurício de Souza!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É legal ficar apreciando cada quadrinho para "descobrir" algumas referências - os brinquedos na estante, o quadro na parede (releitura d"<a href="http://turmamonica.wix.com/quadroes#!tocador-de-pifaro" target="_blank">O tocador de pífaro</a>", de Manet) do quarto do Cebolinha, por exemplo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E a cena das bicicletas?! Me vi no "<a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/E.T._the_Extra-Terrestrial" target="_blank">E.T., o extraterrestre</a>"!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Muito bom, também, acompanhar os primeiros encontros das crianças - laços em construção - na escolinha...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Adoro ser surpreendida! E "Turma da Mônica: Laços" me surpreendeu!<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Uma obra de uma belezura... encantadora!</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
*** *** *** *** *** *** ***</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Agora, preciso muuuito ler "<a href="http://www.judao.com.br/livros-hqs/chico-bento-e-abduzido-no-preview-de-pavor-espaciar-a-mais-nova-graphic-msp/" target="_blank">Chico Bento: pavor espaciar</a>", de <a href="http://mangabastudios.blog.uol.com.br/" target="_blank">Gustavo Duarte</a>.<br />
<br />
*** *** *** *** *** *** ***<br />
<br />
Atualização - 01/02/14<br />
<br />
Li "<b>Chico Bento: pavor espaciar</b>"! Me encantei e escrevi <a href="http://%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A%20%2A%2A%2A/" target="_blank">aqui</a>! :-)<br />
<br />
<div>
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-668153316854568732013-12-22T03:32:00.001-02:002014-02-05T02:54:31.001-02:00Para 41 A: minhas/meus afilhad@s! <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO8MIF876Oi50WEWRQWn7wB9yOLnXbszbnkpaxN_Sg_Op27ndaH0u9Dia0DW8XUahdvbTo-RFmx3gUrJpyrrSkH6UHQXPf8mvthozCjM_9jRiVhTnX_rqiPxy4nMhnhpSdlp__KxA8LN4/s1600/Formatura+4+2013.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO8MIF876Oi50WEWRQWn7wB9yOLnXbszbnkpaxN_Sg_Op27ndaH0u9Dia0DW8XUahdvbTo-RFmx3gUrJpyrrSkH6UHQXPf8mvthozCjM_9jRiVhTnX_rqiPxy4nMhnhpSdlp__KxA8LN4/s400/Formatura+4+2013.jpg" height="233" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Senhoras, senhores, boa noite!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Queridas afilhadas e queridos afilhados! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nos encontramos em 2010. (Tá bem, ou 2009!).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aos poucos, fomos construindo histórias.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11 A. 11 B.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
21 A. 21 B.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
31 A. 31 B.</div>
<blockquote class="tr_bq">
<span id="goog_1130243617"></span>Nada do que foi será<br />
De novo do jeito que já foi um dia<br />
Tudo passa<br />
Tudo sempre passará <a href="http://letras.mus.br/lulu-santos/47132/" target="_blank">*</a><span id="goog_1130243618"></span></blockquote>
<div style="text-align: justify;">
É muito curioso como as turmas vão se inventando... assumindo características próprias.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Querem ver?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quando falo em alegria, cantoria, a qual turma estou me referindo?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não, não precisam responder...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E quando falo em criticidade, em debates?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ah, e entusiasmo? E brilho nos olhos enquanto falam sobre os alunos?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tão diferentes. Com tantas coisas em comum. Com tantas ideias incomuns!!!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E como</div>
<blockquote class="tr_bq">
A vida vem em ondas<br />
Como um mar<br />
Num indo e vindo infinito</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Em 2013, a 41 A.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lembro de ter dito que não propor nenhuma dinâmica para aproximar as duas turmas que estavam, no início do ano, apenas, dividindo o mesmo espaço na escola.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, era a 31 A para um lado e a 31 B para outro! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E não é que a “vida” tratou de criar a 41 A?!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para nossa alegria!</div>
<blockquote class="tr_bq">
Tudo que se vê não é<br />
Igual ao que a gente<br />
Viu há um segundo<br />
Tudo muda o tempo todo<br />
No mundo</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
E aí foi uma avalanche de risos, choros, brigas, fofocas, amizades...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como gentes que somos!</div>
<blockquote class="tr_bq">
Não adianta fugir<br />
Nem mentir<br />
Pra si mesmo agora</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
É, agora, vocês estão aqui, professoras e professores!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Um momento muito especial para mim!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pois convivemos durante quatro anos! Nunca eu tinha trabalhado tanto tempo com as mesmas turmas! </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E não é que gostei! Vocês me acolheram com generosidade!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A cada ano em que estava “escalada” para estar com vocês, pensava “ xiii, o que vou falar com as gurias e os guris... já foram tantas aulas...”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas não é que havia assunto que não acabava mais... tantas coisas para aprender, juntos!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Guardo umas passagens especiais que vão me acompanhar, permanecerão além de vocês... Lembram... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... do “Olha a Suely , olha a Suely!” </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... dos aplausos... em Braile!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... do “Cala a boca!” “Não fala assim, tens que tratar bem teu colega, diz: cala a boquinha!”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... “<a href="http://letras.mus.br/tom-jobim/20018/" target="_blank">Olha que coisa mais linda mais cheia de graça...</a>”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... A literatura compartilhada com muito riso ou muito choro ou muita indignação, sempre com muita paixão!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
...E a invasão poética!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... Nossas andanças na web, o grupo no Facebook, o <a href="http://espichandoaconversa.blogspot.com.br/" target="_blank">Espichando a conversa</a>... foram até objeto de pesquisa de mestrado, <a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16957:professora-gaucha-descobre-a-importancia-do-blog-no-ensino&catid=12&Itemid=86" target="_blank">destaque no Portal do MEC </a>e <a href="https://docs.google.com/file/d/0B9I8wlspav89YmQwY2RlMmMtYzFjYi00YTQyLTk1ZTEtYjZiY2JlZTdmOWQy/edit?hl=pt_BR" target="_blank">notícia de jornal</a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
... Ah! O inesquecível trenzinho que percorreu os corredores do Elisa: </div>
<blockquote class="tr_bq">
<span id="goog_1130243613"></span>Tá na hora, tá na hora<br />
Tá na hora de brincar <a href="http://www.vagalume.com.br/xuxa/ilarie.html" target="_blank">*</a><span id="goog_1130243614"></span></blockquote>
<div style="text-align: justify;">
São nossas tatuagens!</div>
<blockquote class="tr_bq">
<span id="goog_1130243609"></span>Nós<br />
Somos quem podemos ser<br />
Sonhos que podemos ter <a href="http://letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/12899/" target="_blank">*</a><span id="goog_1130243610"></span></blockquote>
<span style="text-align: justify;">Construímos um caminho bacana!</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É muito bom de fazer parte dele!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E todos os professores do curso normal, tenho certeza, assinam embaixo: sim, temos orgulho de ser colegas de vocês!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As crianças precisam de professoras e professores como vocês – que acreditam no amor, na tolerância, na alegria, nos sonhos possíveis!!!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sigam aprendendo com entusiasmo e lutando para que nossa profissão tenha o reconhecimento que merece!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="orphans: auto; text-align: right; text-indent: 0px; widows: auto;">
<div style="margin: 0px;">
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
19/12/13</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: left; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: left; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
*** *** *** *** *** ***</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: left; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/12/trago-para-guardar-aqui-uma-das.html">Aqui</a> está a parte que a Luciana e eu fizemos juntas!</div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: left; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-align: left; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;">
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-60412921037930747542013-12-20T03:11:00.000-02:002014-02-05T02:53:20.989-02:00Das madrinhas para @s afilhad@s<span style="color: #990000;">Trago para guardar aqui uma das homenagens que a professora Luciana e eu fizemos às/aos formand@s/2013, do Curso Normal, do Elisa - noss@s afilhad@s!</span><br />
<br />
<b>Suely</b>: E por que somos do Curso Normal, e por que acreditamos na importância das atividades desafiadoras, lúdicas e prazerosas... <br />
<br />
Além disso, temos certeza de que quem canta seus males espanta...<br />
<br />
Vamos contar a nossa história no Elisa, cantando...<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T17_52_49-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T17_52_49-08_00%3Fcolor%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<b>Luciana</b>: Após muitas contagens regressivas...<br />
<br />
Chegamos ao tão esperado dia – a formatura...</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.75pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_30_38-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_30_38-08_00%3Fcolor%3Df8ae06%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Suely</b>: Passou tão depressa... será que lembramos do dia em que chegamos ao Elisa?<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_36_10-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_36_10-08_00%3Fcolor%3D43bee7%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Luciana</b>: Tantas caras diferentes, tantos jeitos, tantas manias...<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_41_29-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_41_29-08_00%3Fcolor%3Def3435%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Suely</b>: Certamente, quando decidimos ser professoras ou professores...</div>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_44_08-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_44_08-08_00%3Fcolor%3D40c700%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Luciana</b>: E quem nunca tinha pensado em seguir esta profissão...<br />
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_46_40-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_46_40-08_00%3Fcolor%3Da05fe2%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Suely</b>: E, felizes, comunicamos aos amigos: “Vou ser professora! Vou ser professor!”<br />
<div>
<br />
A cara de espanto toma conta e logo vem a fala: “Ser professora/professor, com este salário??”</div>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_48_46-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_48_46-08_00%3Fcolor%3Dadadad%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Luciana</b>: Aulas, trabalhos, provas, projetos, planos, práticas... E o tempo foi passando...<br />
<div>
<br /></div>
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_51_18-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_51_18-08_00%3Fcolor%3D1c60ff%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>Suely</b>: É tempo do estágio final! Muitas dúvidas, muitas aflições... E todas as segundas-feiras, na reunião com a comissão...</div>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T20_55_55-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T20_55_55-08_00%3Fcolor%3D40c700%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe>
<br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Luciana</b>: É claro, no meio estágio, pensamos em desistir, mas...<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T21_01_13-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T21_01_13-08_00%3Fcolor%3Df495b9%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Suely</b>: Após o plano 65 ou o plano 100...<br />
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T21_03_06-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T21_03_06-08_00%3Fcolor%3Da05fe2%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b>
<b>Luciana</b>: No entanto, percebemos que o estágio não se resume a contagem de dias, mas a partilha de vidas... vidas de que, hoje, sentimos falta...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T21_06_17-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T21_06_17-08_00%3Fcolor%3Dadadad%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b>
<b>Suely</b>: De tudo fica a certeza: o mais importante é aprender e ensinar a amar...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="85" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://profe-suely.podomatic.com/embed/frame/posting/2013-12-21T21_07_59-08_00?json_url=http%3A%2F%2Fprofe-suely.podomatic.com%2Fentry%2Fembed_params%2F2013-12-21T21_07_59-08_00%3Fcolor%3Df495b9%26autoPlay%3Dfalse%26width%3D440%26height%3D85%26objembed%3D0" width="440"></iframe><br />
<br />
<br />
<b>Luciana</b>: Como nos inspira o poeta Alceu Wamosy: <br />
<br />
“ Já não serei tão só, nem irás tão sozinha.<br />
Há de ficar comigo uma saudade tua…<br />
Hás de levar contigo uma saudade minha…”<br />
<div>
<br />
Queridas afilhadas e queridos afilhados! Sejam felizes!</div>
<div>
<br />
Que Deus proteja a todos!</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/EbllN2F1AZw?list=UUCil0M7hZOodJCzIf8OwHXg" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
*** *** *** *** ***<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/12/para-41-minhasmeus-afilhads.html" target="_blank">Aqui </a>está a minha fala! ;-)<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-58587122436861606972013-11-24T17:56:00.002-02:002013-11-27T11:57:01.398-02:00Encontro de estudos - parte 1<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Amanhã (25/11/13) começam alguns encontros de estudo d@s professor@s do Curso Normal do Elisa; minha incumbência é compartilhar algumas reflexões sobre o papel da área da linguagem nos anos inicias... Ou fazer o meio de campo entre alguns textos e @s colegas...</div>
<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="tr_bq">
Resolvi escrever aqui...<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Proposta de estudo sobre a aprendizagem da língua nos anos iniciais</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Data: 25/11/13</div>
<div style="text-align: justify;">
Duração: 4h</div>
<div style="text-align: justify;">
Professora Suely Aymone</div>
<div style="text-align: justify;">
Participantes: professor@s do Curso Normal – Ensino Médio, Aproveitamento de estudos e Curso de Aplicação</div>
</div>
<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***<br />
Texto 1:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Saberes sobre o objeto ou tema a ser ensinado</b></span></div>
<div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
(...) as decisões relativas aos encaminhamentos didáticos pressupõem que o professor tenha saberes de diferentes naturezas. Se, por um lado, a tarefa de ensinar sempre irá exigir de nós um saber pedagógico mais amplo - que envolve conhecimentos sobre currículo, sobre a instituição escolar etc. - precisaremos, por outro lado, ter saberes bem específicos sobre os conteúdos curriculares.</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
(...) precisamos aprofundar continuamente os saberes que temos a respeito do<i> objeto ou tema a ser ensinado</i> (Como está estruturado? Que elementos ou partes o compõem? Que relações existem entre esses elementos?) e sobre o modo como o aprendiz concebe, progressivamente, esse objeto a ser ensinado (Que hipóteses a criança formula sobre ele? Que dificuldades ela deverá superar para que seu modo de conceber o objeto se aproxime, cada vez mais, da forma como é concebido por nós, adultos escolarizados?) ( trecho do livro <span style="text-align: start;"> "</span><span style="background-color: white; text-align: start;">Ortografia: ensinar e aprender</span><span style="text-align: start;">", de </span><span style="text-align: start;">Artur Gomes de Morais</span><span style="text-align: start;">).</span></div>
</blockquote>
Hoje, nos debruçaremos sobre um objeto de ensino-aprendizagem: a língua.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: justify;">
Texto 2:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Leitura deleite:</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde o primeiro encontro do <a href="http://pacto.mec.gov.br/" target="_blank">PNAIC</a>, em que foi proposta a leitura deleite, me encantei pelo adjetivo -"deleite" -, perfeito para caracterizar a leitura de textos literários...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Na página 29 do <a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Formacao_de_professores_MIOLO.pdf" target="_blank">Caderno de Formação</a>:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
O momento da leitura deleite é sempre de prazer e reflexão sobre o que é lido, sem se preocupar com a questão formal da leitura. É ler para se divertir, sentir prazer, para refletir sobre a vida. Tal prática, no entanto, não exclui as situações em que se conversa sobre os textos, pois esse momento também é de prazer, além de ser de ampliação de saberes.</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Então, começo com a leitura de um trecho da obra "<a href="http://www.slideshare.net/PactoAracatuba/minhas-frias-pula-uma-linha-pargrafo-20208443" target="_blank">Minhas férias, pula uma linha, parágrafo.</a>", de <a href="https://www.skoob.com.br/autor/892" target="_blank">Christiane Gribel</a>, ilustrações de <a href="http://blogdoorlando.blogosfera.uol.com.br/" target="_blank">Orlando</a>, para que a gente se delicie e converse sobre as provocações do texto... </div>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
O primeiro dia de aula é o dia que eu mais gosto em segundo lugar. O que eu mais gosto em primeiro é o último, porque no dia seguinte chegam as férias.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Os dois são os melhores dias na escola porque a gente nem tem aula. No primeiro dia não dá para ter aula porque o nosso corpo está na escola, mas a nossa cabeça ainda está de férias. E no último, também não dá para ter aula porque o nosso corpo está na escola, mas a nossa cabeça já está nas férias.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Era o primeiro dia e era para ser a aula de português, mas não era porque todo mundo estava contando das férias. E como todo mundo queria contar mais do que ouvir, o barulho na classe estava mesmo ensurdecedor. O que explica o fato de ninguém ter escutado a professora gritando para a gente parar de gritar. Todo mundo estava bem surdo mesmo. Mas quando ela bateu com os livros em cima da mesa a nossa surdez passou e todo mundo olhou para ela.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Ela estava em pé, na frente do quadro-negro e ficou em silêncio, com uma cara bem brava, olhando para a gente.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Quando um professor está em silêncio com uma cara bem brava olhando para você, é melhor também ficar em silêncio com uma cara de sem graça olhando para um ponto qualquer que não seja a cara brava do professor.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
A professora puxou a cadeira dela e se sentou.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Atrás dela, no quadro-negro, eu vi decretado o fim das nossas férias e o fim do nosso primeiro dia de aula sem aula. Estava escrito:</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<h3>
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Redação: escrever 30 linhas sobre as férias.</span></i></h3>
</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Eu sabia que as férias de ninguém iam ser mais as mesmas na hora que virassem redação. É simples: férias é legal, redação é chato. Quando a gente transforma as nossas férias numa redação, elas não são mais as nossas férias, são a nossa redação. Perdem toda a graça.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Todo mundo tirou o caderno de dentro da mochila. Menos eu.</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Eu fiquei olhando para aquela frase no quadro enquanto os zíperes e velcros das mochilas eram os únicos barulhos na sala. De repente as nossas férias ficaram silenciosas. Onde já se viu férias sem barulho?</div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Além do mais, eu tenho certeza de que a professora nem quer saber de verdade como foram as nossas férias. Ela quer só saber como é a nossa letra e se a gente tem jeito para escrever redação. Aqueles dois meses inteirinhos de despreocupações estavam prestes a virar 30 linhas de preocupações com acentos, vírgulas, parágrafos e ainda por cima com a letra ilegível depois de tanto tempo sem treino (p. 7-9).</div>
</blockquote>
<span style="text-align: justify;">*** *** *** *** ***</span><br />
<span style="text-align: justify;">Texto 3: </span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<b><span style="color: #38761d;">Resolução n° 7, de 14 de dezembro de 2010, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica</span></b> - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. <br />
<br />
Art. 15 Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento: <br />
<br />
I - Linguagens:<br />
<br />
a) Língua Portuguesa;<br />
<br />
b) Língua Materna, para populações indígenas;<br />
<br />
c) Língua Estrangeira moderna;<br />
<br />
d) Arte; <br />
<br />
e) Educação Física;<br />
<br />
II - Matemática;<br />
<br />
III - Ciências da Natureza;<br />
<br />
IV - Ciências Humanas:<br />
<br />
a) História;<br />
<br />
b) Geografia;<br />
<br />
V - Ensino Religioso.<br />
<br />
(<a href="http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=12992" target="_blank">Diretrizes para a Educação Básica</a>)<br />
<br />
Penso que, a partir dessa organização dos componentes curriculares do Ensino Fundamental, em áreas do conhecimento, devemos repensar a elaboração dos projetos e planos de aula. Ou não?!<br />
<br />
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a><br />
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<div style="margin: 0px;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-40818207564317502442013-11-23T18:33:00.000-02:002013-11-27T11:36:26.596-02:00Encontro de estudos - parte 2Texto 4:<br />
<ul>
</ul>
<span style="color: #38761d;"><b>As concepções de linguagem e de língua determinam o que e como ensinar</b></span><br />
<ul>
</ul>
<blockquote class="tr_bq">
O desafio é formar praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam ‘decifrar’ o sistema de escrita (<a href="http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/delia-lerner-fala-leitura-escrita-contexto-estudo-497234.shtml" target="_blank">Délia Lerner</a>).</blockquote>
<div>
Será que a forma como entendemos a linguagem e a língua interfere em nossas práticas?<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No vídeo que segue, o professor Cláudio Bazzoni suscita reflexões interessantes, mostrando como as concepções de linguagem a partir de <a href="http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/lev-vygotsky-teorico-423354.shtml" target="_blank">Vygotsky</a>, de <a href="http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/filosofo-dialogo-487608.shtml" target="_blank">Bakhtin</a> e da ideia de <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Letramento">letramento</a> devem nortear o trabalho com a língua.</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/JUrY60mK2g8" width="420"></iframe></div>
<br />
<br />
Mais sobre as ideias de Lev Vygotsky (1896-1934):<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/YJla-2t-HRY?rel=0" width="420"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Mais sobre as ideias de <span style="text-align: justify;">Mikhail Bakhtin (1895-1975):</span></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
(...) a língua só existe em função do uso que locutores (quem fala ou escreve) e interlocutores (quem lê ou escuta) fazem dela em situações (prosaicas ou formais) de comunicação. O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e pelo estilo dos discursos. Esse sujeito se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos. Além disso, um enunciado sempre é modulado pelo falante para o contexto social, histórico, cultural e ideológico (trecho do texto "<a href="http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/filosofo-dialogo-487608.shtml" target="_blank">Mikhail Bakhtin, o filósofo do diálogo</a>").</blockquote>
Para complementar:<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
(...) A expressão não era mais vista como uma representação da realidade, mas o resultado das intenções de quem a produziu e o impacto que terá no receptor. O aluno passou a ser visto como sujeito ativo, e não um reprodutor de modelos, e atuante - em vez de ser passivo no momento de ler e escutar ( trecho do texto "<a href="http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/papel-letras-interacao-social-432174.shtml?page=1" target="_blank">O que ensinar em língua portuguesa</a>").</div>
</blockquote>
*** *** *** ***<br />
<div class="MsoListParagraph" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Texto 5:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #38761d;">Concepções que refletem as escolhas metodológicas</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>A língua é entendida - segundo <a href="http://www.youtube.com/watch?v=_BZtQf5NcvE">Vigotski</a>, <a href="http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/filosofo-dialogo-487608.shtml">Bakthin</a>, <a href="http://escrevendo.cenpec.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=236:entrevista-com-joao-wanderley-geraldi&catid=24:entrevistas&Itemid=34">Geraldi</a> - como um processo de interação entre sujeitos que desempenham papéis sociais, ideologicamente situados num momento histórico, portanto, um sistema aberto, vivo, dinâmico. Daí, a importância de expor os alunos a diferentes textos e contextos de uso da linguagem, a fim de torná-los “poliglotas” na própria língua, capazes de usá-la nas diversas situações, respeitando e valorizando as variações, e fazendo as reflexões necessárias sobre a modalidade padrão (ou culta). </li>
<li>A língua é um dos elementos de identidade de um povo e dos indivíduos.</li>
<li>Todas as áreas do conhecimento, todas as atividades da sociedade se relacionam com a linguagem. </li>
<li>A função de professor de língua e literatura implica muita responsabilidade, pois a forma como o trabalho é encaminhado pode contribuir, por exemplo, para que o preconceito linguístico se fortaleça e, daí, a exclusão; ou para a “apropriação” da (s) língua (s).</li>
<li>A aprendizagem de língua dever servir para libertar (e não para aprisionar!). Deve focar na formação de leitores e de produtores de textos (e não em “especialistas” em gramática normativa!).</li>
<li>Esses pressupostos exigem o investimento na construção da autonomia dos alunos, assumindo a condição de autores, pesquisadores - criativos, críticos e reflexivos -, especialmente, em relação às questões dos usos da língua. </li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Ou seja, o professor deve promover a aprendizagem, estimular o diálogo, provocar o surgimento de dúvidas, apoiar as reconstruções. Ao aluno, por sua vez, cabe uma postura ativa; interessado em compartilhar, criar, interagir para compreender.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
Também, penso que são fundamentais nas práticas as abordagens de aprendizagem, segundo <a href="http://www.planetaweb2.net/">Cobo e Pardo</a>: aprender fazendo, aprender interagindo, aprender buscando e aprender compartilhando.<br />
<span style="text-align: start;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: start;">
*** *** *** *** ***</div>
<div>
<br /></div>
Textos relacionados:<br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-6376659735987533412013-11-22T19:34:00.000-02:002013-11-27T11:40:54.578-02:00Encontro de estudos - parte 3<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Texto 6:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #38761d;"><b>Alfabetização e letramento: aprendizagem da língua escrita</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/kGGYTaXNibM?rel=0" width="420"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
*** *** *** ***</div>
<div style="text-align: left;">
Texto 7:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b><span style="color: #38761d;">Letramento</span></b></div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/s1omNyQPDX4?rel=0" width="420"></iframe></div>
<br />
Para saber mais:<br />
<br />
Livro digital: <a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Alfabetizacao_letramento_Livro.pdf" target="_blank">Alfabetização e letramento - conceito e relações</a>, de Carmi Santos e Márcia Mendonça<br />
<br />
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a><br />
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-50329632167558101502013-11-21T20:11:00.000-02:002013-11-25T11:28:12.248-02:00Encontro de estudos - parte 4Texto 8:<br />
<br />
<b><span style="color: #38761d;">Comportamentos leitores e escritores:</span></b><br />
<br />
A aprendizagem da língua acontece a partir de práticas de linguagem.<br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Quer dizer, se aprende a ler, lendo, e se aprende a escrever, escrevendo, assim como se conhece a língua materna, seu vocabulário e sua estrutura gramatical, "graças aos enunciados concretos que ouvimos e reproduzimos na comunicação efetiva com as pessoas que nos rodeiam", e não por meio de dicionários ou gramáticas (trecho do livro "Escrita nas séries iniciais", de Elizabeth Baldi).</blockquote>
<a href="http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/preciso-dar-sentido-leitura-423530.shtml" target="_blank">Delia Lerner</a> defende que a escola, ao entender a leitura e a escrita como práticas sociais, desenvolverá nos alunos os <a href="http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/comportamento-leitor.shtml" target="_blank">comportamentos leitores e escritores</a>.<br />
<br />
<b>Comportamentos leitores: </b><br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Entre os comportamentos do leitor que implicam interações com outras pessoas acerca dos textos, encontram-se, por exemplo, as seguintes: comentar ou recomendar o que se leu, compartilhar a leitura, confrontar com outros leitores as interpretações geradas por um livro ou uma notícia, discutir sobre as intenções implícitas nas manchetes de certo jornal... Entre os mais privados, por outro lado, encontram-se comportamentos como: antecipar o que segue no texto, reler um fragmento anterior para se verificar o que se compreendeu, quando se detecta uma incongruência, saltar o que não se entende ou não interessa e avançar para compreender melhor, identificar-se com o autor ou distanciar-se dele assumindo uma posição crítica, adequar a modalidade de leitura - exploratória ou exaustiva, pausada ou rápida, cuidadosa ou descompromissada - aos propósitos que se perseguem e ao texto que se está lendo...</blockquote>
Em outras palavras:<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/dTJ210Vpjek" width="560"></iframe><br />
<br />
<b><br /></b>
<b>Comportamentos escritores:</b><br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Planejar, textualizar, revisar mais de uma vez... são os grandes comportamentos do escritor, que não são observáveis exteriormente e que acontecem, geralmente em particular. (...) Evitar ambiguidades ou mal-entendidos - uma atividade envolvida no processo de textualização/revisão - implica, ao mesmo tempo, uma luta solitária com o texto e um constante desdobramento do escritor que tenta imaginar o que sabe ou pensa o leitor potencial... As exigências desse desdobramento levam o escritor a pôr em ação outras atividades nas quais se introduz mais claramente a dimensão interpessoal: discutir com os outros qual é o efeito que se aspira produzir nos destinatários através do texto e quais são os recursos para consegui-lo; submeter à consideração de alguns leitores o que se escreveu ou se está escrevendo...</blockquote>
<br />
<div style="text-align: right;">
<div style="text-align: left;">
(Trechos do livro "<a href="http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/comportamento-leitor.shtml" target="_blank">Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário</a>", de Délia Lerner)</div>
</div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<div style="text-align: left;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a></div>
<div>
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<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html"></a><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a></div>
</div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-88645466275329398712013-11-20T23:12:00.000-02:002013-11-27T11:43:11.042-02:00Encontro de estudos - parte 5<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Texto 9:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização - língua portuguesa</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
No Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf">Currículo na alfabetização: concepções e princípios</a>" estão descritos os direitos de aprendizagem que devem pautar as práticas pedagógicas em língua portuguesa. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No primeiro quadro, os direitos gerais; nos outros, os conhecimentos e as habilidades específicos a cada eixo de aprendizagem da língua portuguesa: leitura, produção de textos escritos, oralidade e análise linguística.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGjJqVQ28yUIDEV2jL0Tk3BHE9TpRZQnV2ZYI9hprVzz31xckfSxFL9_bHIYnlHWKUSgSNMaWm8rrhyphenhyphenRw6IdS-csktWtJmBt_flyYAvqhrUFco6WqzE2ECm5RNDsblwBEJmG18pfAjWyg/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGjJqVQ28yUIDEV2jL0Tk3BHE9TpRZQnV2ZYI9hprVzz31xckfSxFL9_bHIYnlHWKUSgSNMaWm8rrhyphenhyphenRw6IdS-csktWtJmBt_flyYAvqhrUFco6WqzE2ECm5RNDsblwBEJmG18pfAjWyg/s1600/1.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc1m_eBn0bSiq-emqOn0SWV3yXM7BkoC_nUEJEhrNUVwpaT3nBvtxIuA8k3eeIkJ0yHqGF7ClGn3BQqwMcjIAMctNoCNj7caVPey1JRmuhtr5U0pxB5mUQ7ih3RXBk4PK0yamrVPxHMCQ/s1600/2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgc1m_eBn0bSiq-emqOn0SWV3yXM7BkoC_nUEJEhrNUVwpaT3nBvtxIuA8k3eeIkJ0yHqGF7ClGn3BQqwMcjIAMctNoCNj7caVPey1JRmuhtr5U0pxB5mUQ7ih3RXBk4PK0yamrVPxHMCQ/s1600/2.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidDgRuGcIlAhtlR8T0HUCCbzAGQ05QoFSmM8bHH0yc2kZseNWLbIwXVtbsRzG_J91TP7bPLoAzMNaJzuRie99pWddYxGOD7b1XNoebm8dtjF62fl82fW92FlJ3fl6rXLg6J0FNksTGxnM/s1600/3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidDgRuGcIlAhtlR8T0HUCCbzAGQ05QoFSmM8bHH0yc2kZseNWLbIwXVtbsRzG_J91TP7bPLoAzMNaJzuRie99pWddYxGOD7b1XNoebm8dtjF62fl82fW92FlJ3fl6rXLg6J0FNksTGxnM/s1600/3.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidQDjjanBlHcqIZXy2XUABPKyBEWodAAr1sk2urxF1UWjVOlt5jeK4MUUfJjInvhJNXXFRmEJ6wcWZeyuJBH009Mr3EoIgcpKUVbq9GPX5mkz93kmte0kdu2C77i_NEJ_GhkHlWCBuaVQ/s1600/9.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidQDjjanBlHcqIZXy2XUABPKyBEWodAAr1sk2urxF1UWjVOlt5jeK4MUUfJjInvhJNXXFRmEJ6wcWZeyuJBH009Mr3EoIgcpKUVbq9GPX5mkz93kmte0kdu2C77i_NEJ_GhkHlWCBuaVQ/s1600/9.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqVhyphenhyphenlSkjvNyJSFaw0n0z7Uy3wtbLyWkwdwLdFLYIrYf-5wJ-_oKbWy7k_2-qn0f3ifPjQYvsT_2NdMMvRheE1Kgd5vpjrXoSNid_JSHJ-kQa4qjrR8zaCrn4uHYP9vXln0IwH7kcxh-4/s1600/5.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqVhyphenhyphenlSkjvNyJSFaw0n0z7Uy3wtbLyWkwdwLdFLYIrYf-5wJ-_oKbWy7k_2-qn0f3ifPjQYvsT_2NdMMvRheE1Kgd5vpjrXoSNid_JSHJ-kQa4qjrR8zaCrn4uHYP9vXln0IwH7kcxh-4/s1600/5.png" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_ixMAcX73aGe47dBTDhxmjyVIGnqJ_4Fyi_9FixcElMvI696h67w9-4fheI9O6iA-RLY3ltC5wQtRfZHbCxRRn-oBynp8nYRN_5BT-7CG7db0rXhy9kGVe2041jP3SuDeIsiTVFhlx8U/s1600/6.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_ixMAcX73aGe47dBTDhxmjyVIGnqJ_4Fyi_9FixcElMvI696h67w9-4fheI9O6iA-RLY3ltC5wQtRfZHbCxRRn-oBynp8nYRN_5BT-7CG7db0rXhy9kGVe2041jP3SuDeIsiTVFhlx8U/s1600/6.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
*** *** *** *** ***</div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<br /></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; line-height: normal;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<div style="margin: 0px;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a><br />
<br /></div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-58484082762649625252013-11-19T00:08:00.000-02:002013-11-27T11:47:51.182-02:00Encontro de estudos - parte 6<div style="text-align: justify;">
Texto 10:<br />
<br /></div>
<div>
<span style="color: #38761d;"><b>Eixos de aprendizagem em língua portuguesa: planejamento</b></span><br />
<br />
Trecho do Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_2_Unidade2_MIOLO.pdf">A organização do planejamento e da rotina no ciclo da alfabetização na perspectiva do letramento</a>"<br />
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
(...) é necessário pensarmos no planejamento que queremos para os três anos, para cada ano, para cada etapa dentro de cada ano, e para cada eixo do componente curricular Língua Portuguesa visando a atender a cada criança em seu processo de aprendizagem. Ou seja, é necessário organizar nossa ação em relação a: Quais nossas prioridades no ensino a cada ano? O que as crianças já sabem? O que esperamos que os alunos aprendam? Como planejamos os eixos do ensino do componente curricular Língua Portuguesa e como os distribuímos ao longo da semana? Em quais critérios nos baseamos para fazer a escolha da frequência de cada um deles? Como buscamos explorá-los?</blockquote>
</div>
</div>
<div>
<ul>
<li><b style="text-align: start;">Eixo da leitura</b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
O eixo da leitura tem, dentre outras, a finalidade de proporcionar às crianças a capacidade de ler para: aprender a fazer algo, aprender assuntos do seu interesse, informar-se sobre algum tema e ter prazer na leitura. Para o planejamento dessas atividades concebemos a leitura como uma relação dialética entre interlocutores, que pressupõe a interação entre texto e leitor e não um simples ato mecânico de decifração de signos gráficos. O ensino da compreensão de texto é, portanto, um processo em espiral no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do sentido do texto pela ativação de diferentes esquemas. No segundo ano, espera-se que a criança já possua domínio da apropriação do sistema de escrita e alguma fluência mínima de leitura para que desenvolva autonomia na compreensão dos textos. As estratégias de leitura são operações utilizadas para abordar o texto, são as responsáveis pela construção da compreensão e tornam o leitor capaz de resolver problemas frente à leitura. (...) para que a criança compreenda a leitura como uma atividade de construção de sentidos, em que é preciso interagir ativamente com o texto, é importante que, após a atividade de leitura, ocorram conversas sobre o texto lido. As autoras propõem que sejam explorados alguns tipos de perguntas durante esta atividade:</blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguxX1fmD6q5pH1uja9-jxqSJnTVmoG1wVvc8qqg1SfoafFDF-jIKf4g8XmDWxUqyHRMuQk5gxJYiUd_n3bZnDPzVWkEdR9ynclg3_A8jsek1JfUv7D9JywZ0N_YjXpc75D9fbHhtIVLlg/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguxX1fmD6q5pH1uja9-jxqSJnTVmoG1wVvc8qqg1SfoafFDF-jIKf4g8XmDWxUqyHRMuQk5gxJYiUd_n3bZnDPzVWkEdR9ynclg3_A8jsek1JfUv7D9JywZ0N_YjXpc75D9fbHhtIVLlg/s1600/1.png" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
(...) é importante considerar o papel do professor como um modelo de ações, atitudes e expressões de um leitor mais experiente. Além disso, ao propor uma boa conversa planejada sobre o texto lido, o professor pode auxiliar as crianças a construir significados com base no que escutou, confrontando diferentes interpretações ou opiniões sobre o que foi ouvido e descobrindo significados não observados anteriormente. Além disso, é imprescindivel selecionar os textos e material de leitura; planejar o ensino, a aprendizagem e a avaliação da leitura, bem como organizar o tempo pedagógico a ser dedicado para cada atividade. Na escolha dos textos a serem lidos, é importante considerar:</blockquote>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0W5IPMXJtV3uWod9QKsKzhHVgsT-cHcZBR8Qh9PjQ5Qjz48kb20vR8hUAGuV5wWE08mOdOv0PUbPBZAMvP3_dw8KzKthyfAb4uXTH6SQbuijzC2s9pU1Zlq0JzRHbH8jp-4Pw6etvcgE/s1600/2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0W5IPMXJtV3uWod9QKsKzhHVgsT-cHcZBR8Qh9PjQ5Qjz48kb20vR8hUAGuV5wWE08mOdOv0PUbPBZAMvP3_dw8KzKthyfAb4uXTH6SQbuijzC2s9pU1Zlq0JzRHbH8jp-4Pw6etvcgE/s1600/2.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
Algumas questões podem ser consideradas no planejamento das atividades de leitura: Quem irá ler? (professor, aluno, ambos); Como será a leitura? (silenciosa, compartilhada, coletiva, em voz alta ou baixa); Que gênero será lido? Qual a regularidade dessa atividade na semana? Que informações serão dadas sobre o contexto de produção do gênero (sobre o autor, local, suporte, tema)? Como iremos explorar as características do gênero? Qual a finalidade da leitura? Que atividades irão demandar da leitura? Quais atividades de exploração da compreensão do texto são adequadas ao gênero? Ou seja, ao planejarmos as atividades de leitura, podemos favorecer a aprendizagem das crianças sobre os elementos constitutivos dos gêneros a serem explorados (...). </blockquote>
</div>
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a><div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-19074587791128536402013-11-18T00:11:00.000-02:002013-11-27T11:50:29.860-02:00Encontro de estudos - parte 7Texto 11:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Eixos de aprendizagem em língua portuguesa: planejamento</b></span><br />
<span style="color: #38761d;"><b><br /></b></span>
<span style="text-align: justify;">Trecho do Caderno de Formação do PNAIC - "</span><a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_2_Unidade2_MIOLO.pdf" style="text-align: justify;">A organização do planejamento e da rotina no ciclo da alfabetização na perspectiva do letramento</a><span style="text-align: justify;">"</span><br />
<ul>
<li><b>Eixo da produção de textos escrito</b></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
Em relação ao planejamento das atividades voltadas para o eixo da produção de textos, é importante que estas busquem contemplar as reflexões acerca do contexto de produção. O contexto de produção, tal<br />
como propõem vários autores, determina não apenas o que dizemos sobre o “mundo”, mas também a forma que escolhemos para “dizer”. É necessário na escrita de um texto que se tenha não somente “o que escrever”, mas também “para que” e “para quem” escrever, ou seja, quem escreve um texto elabora representações sobre a situação de interação, sobre os interlocutores e sobre as representações do interlocutor.<br />
(...) como qualquer outra esfera de interação, a escola é espaço de disputas, de poder, de convivência. Nela, as pessoas se comunicam e usam a linguagem para causar efeitos de sentido. Por isso, no planejamento das atividades de produção de texto, é importante considerar aspetos como: lugar da produção, o tempo reservado para a produção, características de para quem vamos escrever, a forma que interagimos com o receptor do texto, posição social do locutor e do interlocutor, objetivo da interação, entre outras coisas. Assim, antes de elaborar as atividades é importante definir: Qual será o gênero a ser<br />
produzido? Qual será a finalidade da produção textual? Qual será o destinatário? Qual será a frequência de produção de texto? (diária, semanalmente, quinzenalmente, outro); Como será a produção? (individual,<br />
coletiva, em dupla, em grupo).<br />
Atrelado a essas questões, consideramos que, no processo de produção das escritas das crianças, devemos estimular a geração, seleção e organização de ideias, a consulta a outras fontes (materiais ou mentais), o esboço da primeira versão, a revisão e a edição final do texto. Para isso, faz-se necessário o desenvolvimento de estratégias de planejamento global, planejamento em processo, revisão em processo, avaliação e revisão final do texto.</blockquote>
</div>
<div>
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-82003922875689732772013-11-17T00:36:00.000-02:002013-11-25T10:34:45.192-02:00Encontro de estudos - parte 8Texto 12:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Eixos de aprendizagem em língua portuguesa: planejamento</b></span><br />
<span style="color: #38761d;"><b><br /></b></span>
Trecho do Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_2_Unidade2_MIOLO.pdf">A organização do planejamento e da rotina no ciclo da alfabetização na perspectiva do letramento</a>"<br />
<br />
<br />
<b>Eixo da análise linguística</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
No eixo da análise linguística, é preciso considerar as atividades voltadas para o que queremos ensinar sobre o Sistema de Escrita Alfabética (como se organiza esse sistema), considerando quais conhecimentos foram construídos pelos estudantes e como eles se apropriam desses conhecimentos. Todo o processo pode ser desenvolvido de forma lúdica, por meio de jogos e atividades que promovam a reflexão sobre o funcionamento das palavras escritas (ordem, estabilidade e repetição das letras, quantidade de partes faladas e escritas, semelhanças sonoras). </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
É importante pensar em atividades que envolvam ações de comparar, montar e desmontar palavras, para observar e discutir os princípios do Sistema de Escrita Alfabética, promovendo a apropriação e a consolidação da alfabetização. Nessa fase, o foco deve ser o domínio do sistema e o uso adequado das palavras nos textos, por meio da reflexão sobre os recursos linguísticos necessários para a constituição de efeitos de sentido em textos orais e escritos.</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
Após as crianças estarem alfabéticas, o processo de consolidação das relações som--grafia pode passar a ser o foco do ensino no eixo da análise linguística. Um dos aspectos a serem planejados é a exploração da norma ortográfica, pois a apropriação da escrita alfabética não leva a criança a dominar todas as convenções regulares.</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
Ao atingir a hipótese alfabética é preciso que a criança reflita sobre a norma ortográfica, compreendendo as regularidades e memorizando as irregularidades ortográficas, a fim de escrever convencionalmente as palavras. Para isso, deve-se planejar as atividades de reflexão sobre as dificuldades ortográficas despertando-as para o princípio gerativo subjacente à escrita das palavras, ou seja, para o princípio de que quando conhecemos uma regra podemos aplicá-la a todas as palavras cuja escrita dependa dessa regra. Por exemplo, a regra de que o som /k/ antes de A, O e U pode ser representado por C ou K e antes de E e I, por QU ou K, quando aprendida, pode ser aplicada em muitas palavras.</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
A preocupação do professor não deve ser com a memorização das regras, mas com a compreensão.</blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***</div>
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a></div>
<div style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<div style="margin: 0px;">
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a></div>
</div>
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-32401400950593663662013-11-16T01:02:00.000-02:002013-11-27T11:53:13.635-02:00Encontro de estudos - parte 9 Texto 13:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Eixos de aprendizagem em língua portuguesa: planejamento</b></span><br />
<span style="color: #38761d;"><b><br /></b></span>
Trecho do Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_2_Unidade2_MIOLO.pdf">A organização do planejamento e da rotina no ciclo da alfabetização na perspectiva do letramento</a>"<br />
<br />
<b>Eixo da oralidade</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
(...) em relação ao eixo da oralidade, não é certo afirmar que a fala é informal e a escrita formal. Ambas têm graus de formalidade variáveis de acordo com as situações comunicativas, pois os usos da língua são situados, sociais e históricos, e possuem certo grau de implícito e envolvimento. Portanto, a fala e a escrita são atividades discursivas e essa relação entre fala e escrita se dá em forma de um contínuo, sendo as duas ações planejadas.<br />
(...)<br />
Em relação à oralidade, pode-se dividir as atividades em quatro categorias: valorização dos textos de tradição oral (atividades com parlendas, adivinhas, recontos, cantorias etc.); oralização do texto escrito (leitura de texto, recitação, apresentação teatral); relações entre fala e escrita (reflexões sobre a variação linguística e interseção entre fala e escrita em diferentes espaços sociais); produção e compreensão de gêneros orais (seminário, júri simulado, exposição oral, entrevista, dramatização, teatro, entrevistas orais, debates, conversa, recado).</blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br />
<br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 11</a></div>
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html" target="_blank">Encontro de estudos - parte 13</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-35411165601834775352013-11-15T03:50:00.000-02:002013-11-25T10:40:23.047-02:00Encontro de estudos - parte 10Texto 14:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Concepções de literatura</b></span><br />
<br />
Para refletir sobre as concepções de literatura, inicio com os direitos gerais de aprendizagem, previstos no<br />
no Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf">Currículo na alfabetização: concepções e princípios</a>":<br />
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvzJ1f20-IoROW_seRjaw-G1N79kAPPlKDadIfaCXDLKK1JCmvFN2DrdsdMLKsYTo8V5VvNYYbn9SvopeBb_IANARpILiIQ9_dqcd_BscKI5Qvg8TmSa22A1VPx-tpAQYOVqBsiBPyWfU/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvzJ1f20-IoROW_seRjaw-G1N79kAPPlKDadIfaCXDLKK1JCmvFN2DrdsdMLKsYTo8V5VvNYYbn9SvopeBb_IANARpILiIQ9_dqcd_BscKI5Qvg8TmSa22A1VPx-tpAQYOVqBsiBPyWfU/s1600/1.png" /></a></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px; text-align: justify;">
<br /></div>
A seguir a palavra de alguns estudiosos:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="color: #38761d;"><b>Celso Sisto:</b></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Só se conta bem aquela história que a gente amou, estudou e contou pras paredes, pro teto, pro espelho, pros filhos, até que ela brote dos lábios com veemência, convicção, detalhe e emoção.</div>
<div style="text-align: justify;">
(...)</div>
<div style="text-align: justify;">
Mas contar bem uma história é também evitar o didatismo e a lição de moral, os esteriótipos da palavra e dos gestos; o <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Manique%C3%ADsmo">maniqueísmo</a> e os preconceitos; o óbvio, o modismo e o lugar comum.</div>
<div style="text-align: justify;">
(...)</div>
<div style="text-align: justify;">
E é exatamente do fascínio de ler que nasce o fascínio de contar. E contar histórias hoje significa salvar o mundo imaginário. Vivemos, em nosso tempo, o império das imagens, quase sempre gerais, reprodutoras e sem individualidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
(...)</div>
<div style="text-align: justify;">
Quando se conta uma história, começa-se a abrir espaço para o pensamento mágico (<a href="http://www.celsosisto.com/?pid=101&ct=0">Textos e pretextos: sobre a arte de contar histórias</a>).</div>
</blockquote>
</div>
<span style="color: #38761d;"><b>Lena Lois:</b></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
O texto literário é arte, não é pedagogia. Dialoga com a subjetividade, não com a técnica.</div>
<div style="text-align: justify;">
Não há nada de errado em utilizar textos de literatura quando tratamos do estudo da língua portuguesa; seria incoerente pensar assim, quando reconhecemos na literatura uma especial manifestação da língua. A ressalva está na tendência a sua pura escolarização. Dar utilidade para o texto literário, antes de permitir o encontro do estudante com a arte, é sabotar o leitor e desconsiderar o papel humanizador que a escola precisa ter (<a href="http://www.grupoa.com.br/livros/educacao/teoria-e-pratica-da-formacao-do-leitor/9788536322971">Teoriae prática na formação do leitor: leitura e literatura na sala de aula</a>).</div>
</blockquote>
<span style="color: #38761d;"><b>Nelly Novaes Coelho:</b></span><br />
<div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
(...) acreditamos que a literatura (para crianças ou adultos) precisa urgentemente ser descoberta, muito menos como mero entretenimento (pois deste se encarregam com mais facilidade os meio de comunicação de massa), e muito mais como uma aventura espiritual que engaje o eu em uma experiência rica de vida, inteligência e emoções (<a href="http://www.skoob.com.br/livro/18425-literatura_infantil">Literatura infantil: teoria, análise, didática</a>).</blockquote>
<span style="color: #38761d;"><b>Gládis Kaercher:</b></span></div>
<div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Esta concepção (instrumentalista) acredita que a literatura "serve" para enriquecer a linguagem da crianças, que contribui para o aprendizado de novas palavras, que "introduz" este ou aquele conteúdo (se, por exemplo, precisamos estudar os seres vivos em Ciências, por que não aproveitar e "iniciar" esta abordagem por uma "historinha"?) Para resumir, esta perspectiva entende a que a literatura é um instrumento através do qual... (isso, se pensarmos que a literatura existe apenas para este fim). ("<a href="https://docs.google.com/file/d/0B9I8wlspav89c01La3cwX0g3aFk/edit?usp=sharing">E se a historinha não funciona:": sobre paixões e literatura...</a>)</blockquote>
Para a criança,</div>
<div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
o ato de ler é uma aventura fascinante, que lhe garante um novo domínio. A fascinação de exercê-lo torna-se ainda maior quando a criança descobre que, através da ficção e da poesia, encontra resposta às suas indagações interiores. Ao defrontar-se com textos de valor estético e cultural, que traduzem o sentido da existência por engendrarem respostas a seus conflitos e emoções, a criança acrescenta um novo estímulo à sua vida (trecho do livro " Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação", organizado por Juracy Saraiva).</blockquote>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Em muitos casos, a escola é o único espaço/lugar em que as crianças terão contato com os textos literários. Portanto, deve assumir a responsabilidade de oferecer-lhes experiências significativas de leitura que privilegiem o modo estético de representar o mundo e de trabalhar a linguagem.</div>
<br />
Entendo que</div>
<div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
relação com a literatura deve ser basicamente de fruição: cabe desfrutá-la satisfatoria e prazerosamente, livre de excessos de tecnicalidades. O importante é vivenciar a força existencial da representação estética e a beleza da construção do texto e do trabalho com a linguagem (trecho do livro "Português: língua e cultura", de Carlos Faraco).</blockquote>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Essas ideias pressupõem o investimento na construção da autonomia dos alunos, problematizando a condição de simples repetidores de conteúdo e passando à condição de leitores, autores, pesquisadores - críticos e reflexivos -, não só sobre as questões de leitura e de literatura infantil, mas sobre o cotidiano.</div>
<br />
*** *** *** *** ***<br />Textos relacionados:</div>
<div>
<br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html">Encontro de estudos - parte 1</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html">Encontro de estudos - parte 2</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html">Encontro de estudos - parte 3</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html">Encontro de estudos - parte 4</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html">Encontro de estudos - parte 5</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html">Encontro de estudos - parte 6</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html">Encontro de estudos - parte 7</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html">Encontro de estudos - parte 8</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html">Encontro de estudos - parte 9</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html">Encontro de estudos - parte 11</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html">Encontro de estudos - parte 13</a><br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-67241694129760485322013-11-14T01:21:00.000-02:002013-11-25T10:45:09.432-02:00Encontro de estudos - parte 11Texto 15:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Gêneros textuais</b></span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/OQPw-xUK_tk?rel=0" width="420"></iframe></div>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"></span><br />
<div>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"><span style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"><br /></span></span></div>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;">
</span>
<br />
<div>
Trecho do Caderno de Formação do PNAIC - "<a href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_3_Unidade_5_MIOLO.pdf" target="_blank">O trabalho com os diferentes gêneros textuais na sala de aula - diversidade e progressão escolar andando juntas</a>"<br />
<span style="font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 15px; line-height: 21px;"><br /></span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Mas por que tomar os gêneros textuais como objeto de ensino e aprendizagem? Mais ainda, por que torná-los o foco central no ensino relativo ao componente curricular Língua Portuguesa?<br />
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
(...) as práticas de linguagem são mediadas por instrumentos culturais e históricos, ou seja, por gêneros textuais. Se a escola investe no ensino dos gêneros estará facilitando, portanto, a apropriação dos usos</div>
<div style="text-align: justify;">
da língua. </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(...)</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entretanto, devido a uma multiplicidade de gêneros textuais existentes em cada sociedade (e seu caráter mutável), a escola não tem condições de ensinar todos eles. </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(...)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Pensando nas semelhanças (e diferenças) entre os gêneros, conseguimos agrupá-los em onze grupos. Defendemos aqui, que, em todas as etapas de escolaridade, sejam realizados estudos sistemáticos, por meio de diferentes formas de organização do trabalho pedagógico (projetos didáticos, sequências didáticas, entre outras) de gêneros pertencentes a estes onze agrupamentos. São eles:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsDTt9ZSQJ3fLDAN2R9kPMXZzauypem-VJIoKFbzJfwiEqmInm9mWG6JBtlE-SNBn-WhZ_yTEj11oFNmmUXptZvh8E2Vwg4Z1tuk2SnH-wccI-XydgO1k3BrlM6MlsvhYbdhZLHqG7smU/s1600/10.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsDTt9ZSQJ3fLDAN2R9kPMXZzauypem-VJIoKFbzJfwiEqmInm9mWG6JBtlE-SNBn-WhZ_yTEj11oFNmmUXptZvh8E2Vwg4Z1tuk2SnH-wccI-XydgO1k3BrlM6MlsvhYbdhZLHqG7smU/s1600/10.png" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhu_ycGoBmrdwfow9_atu2orQAzDlAAN7XUC1-4qGe5-neaMsDyHOtbLWBOO59wb-1CdBU5Fhs3jt1DUPxhubJKMDMwF-k0FGicL-_EcaQMDuats-htmIs6Sv_VCG-KJVg84eHXK0i-cBw/s1600/11.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhu_ycGoBmrdwfow9_atu2orQAzDlAAN7XUC1-4qGe5-neaMsDyHOtbLWBOO59wb-1CdBU5Fhs3jt1DUPxhubJKMDMwF-k0FGicL-_EcaQMDuats-htmIs6Sv_VCG-KJVg84eHXK0i-cBw/s1600/11.png" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gêneros de todos esses agrupamentos podem circular nas salas de aula, possibilitando que as crianças os reconheçam, compreendam seus usos, suas finalidades, percebam como se organizam, aprendam a usar as estratégias discursivas mais recorrentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No entanto, como foi exposto no quadro de direitos de aprendizagem gerais, três esferas discursivas precisam ser priorizadas nos anos iniciais do ensino fundamental: a literária, a acadêmica/escolar e a esfera midiática. Os gêneros citados nos cinco primeiros agrupamentos revestem-se de especial importância no ciclo de alfabetização, podendo, dessa forma, ganhar espaço ampliado no cotidiano escolar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Na escola, como é possível perceber, o trabalho com esses diferentes gêneros vai muito além das aulas relativas ao componente curricular Língua Portuguesa. Em cada área de conhecimento, há o predomínio de determinados gêneros textuais, que circulam na escola e também fora dela. Por exemplo, nas aulas de Matemática, frequentemente lemos e produzimos enunciados de problemas, gráficos e tabelas; em Ciências, o nosso contato maior é com os relatórios de pesquisa, artigos de divulgação científica, folhetos e cartazes educativos; nas áreas de História e Geografia, estão presentes as obras historiográficas, os testemunhos, os calendários, as cartas, as notícias, as reportagens, os artigos de opinião e os mapas; em Educação Física é comum encontrarmos, por exemplo, as regras de jogos e brincadeiras. Já em Arte, a leitura de textos </div>
<div style="text-align: justify;">
não-verbais é imprescindível, assim como as biografias.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas, por que escolher, em cada ano, exemplares de gêneros de diferentes agrupamentos?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Primeiro, porque os agrupamentos buscam garantir que diferentes finalidades sociais de leitura e escrita sejam contempladas em sala de aula, por meio de um trabalho sistemático com gêneros variados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Segundo, ao explorarmos um gênero de um agrupamento, estamos proporcionando que determinadas operações de linguagem sejam desenvolvidas, ou seja, aquelas mais intimamente ligadas a um agrupamento e não a outro. Este aprendizado também contribui para que os alunos consigam lidar melhor com outros gêneros do mesmo agrupamento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div>
Por fim, um terceiro aspecto a ser levado em consideração é o fato de que há alunos com mais facilidade, por exemplo, na produção de textos com a finalidade de debater temas controversos; já outros podem ter mais habilidade em construir textos narrativos ficcionais. Se trabalharmos com gêneros pertencentes a um único grupo, os alunos com dificuldades de lidar com gêneros deste grupo poderão encarar o ato da escrita como um obstáculo constante, algo difícil de ser superado, desmotivando--os para as outras aprendizagens. Porém, ao variarmos os gêneros, daremos oportunidades aos alunos para também mostrarem suas melhores habilidades e, assim, contribuímos para mantê-los motivados a continuar seu processo de apropriação das</div>
<div>
práticas de linguagem.</div>
</div>
<br />
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br /><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html">Encontro de estudos - parte 1</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html">Encontro de estudos - parte 2</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html">Encontro de estudos - parte 3</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html">Encontro de estudos - parte 4</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html">Encontro de estudos - parte 5</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html">Encontro de estudos - parte 6</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html">Encontro de estudos - parte 7</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html">Encontro de estudos - parte 8</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html">Encontro de estudos - parte 9</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html">Encontro de estudos - parte 10</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html">Encontro de estudos - parte 13</a><br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-46907520234460445812013-11-13T01:33:00.000-02:002013-11-25T11:14:23.830-02:00Encontro de estudos - parte 12Texto 16:<br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Sugestão para trabalhar o eixo da análise linguística</b></span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/AyRvchz24Qo?rel=0" width="420"></iframe>
</div>
<br />
Para saber mais:<br />
<br />
Vídeos: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=GMc3XXtPIsg" target="_blank">Ortografia na sala de aula 1 </a> e <a href="http://www.youtube.com/watch?v=F7Hcg8NTajQ" target="_blank">Ortografia na sala de aula 2 </a><br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Trata de questões relativas ao ensino e à aprendizagem da norma ortográfica, um tema que constitui motivo de preocupação para pais, professores e alunos.Tradicionalmente, a ortografia tem sido concebida nas escolas como uma mera questão de repetição e de memorização. Em uma perspectiva distinta, compreende a norma ortográfica como um objeto de conhecimento que pode ser analisado, refletido, discutido e compreendido.</blockquote>
Livro digital: <a href="http://www.ufpe.br/ceel/e-books/Ortografia_Livro.pdf" target="_blank">Ortografia na sala de aula</a>, organizado por Kátia Leite e Lúcia rego<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 17px;"><br /></span>
*** *** *** *** ***<br />
<b><span style="color: #38761d;">Textos relacionados:</span></b><br />
<div>
<span style="color: #38761d;"><b><br /></b></span><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html">Encontro de estudos - parte 1</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html">Encontro de estudos - parte 2</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html">Encontro de estudos - parte 3</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html">Encontro de estudos - parte 4</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html">Encontro de estudos - parte 5</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html">Encontro de estudos - parte 6</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html">Encontro de estudos - parte 7</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html">Encontro de estudos - parte 8</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html">Encontro de estudos - parte 9</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html">Encontro de estudos - parte 10</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html">Encontro de estudos - parte 11</a><br />
<a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-13.html">Encontro de estudos - parte 13</a></div>
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-91105068588920494722013-11-12T04:34:00.000-02:002013-11-25T10:54:40.790-02:00Encontro de estudos - parte 13<br />
Texto 17:<br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Em vez de olhar para baixo, como havia se habituado, Modesto Máximo olhou para o alto. Viajando pelo céu, bem acima dele, Modesto viu uma linda moça. Ela era levada por um festivo esquadrão de livros voadores (trecho da obra "<a href="http://www.rocco.com.br/shopping/ExibirLivro1.asp?Livro_ID=978-85-62500-43-5" target="_blank">Os fantásticos livros voadores de Modesto Máximo</a>", de Willian Joyce).</blockquote>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/jHzTM1O4z9w?rel=0" width="560"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 21px;"><br /></span></div>
*** *** *** *** ***<br />
<span style="color: #38761d;"><b>Textos relacionados:</b></span><br /><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-1.html">Encontro de estudos - parte 1 </a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-2.html">Encontro de estudos - parte 2</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-3.html">Encontro de estudos - parte 3</a> <br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-4.html">Encontro de estudos - parte 4</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-5.html">Encontro de estudos - parte 5</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encnotro-de-estudos-parte-6.html">Encontro de estudos - parte 6</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-7.html">Encontro de estudos - parte 7</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-8.html">Encontro de estudos - parte 8</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-9.html">Encontro de estudos - parte 9</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10_15.html">Encontro de estudos - parte 10</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-10.html">Encontro de estudos - parte 11</a><br /><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2013/11/encontro-de-estudos-parte-11.html">Encontro de estudos - parte 12</a><br /><div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-68408842463430189702013-10-15T03:29:00.001-03:002014-02-05T03:05:50.349-02:00Sobre ser professora<div style="text-align: justify;">
Não sei se é preciso falar sobre isso... (Acho que eu preciso!)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E tem, também, o fato das datas significarem quase nada... "implico" com a mercantilização das datas... Se bem que o quinze de outubro não vende... mas rende um feriado... ;-)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sou professora. Sou professora por opção. Sou professora da rede pública estadual por opção. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sou professora de português, porque me encantei pelas aulas de uma professora de português (na faculdade de comunicação social). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Adoro estar na sala de aula com os alunos. Adoro ler com os alunos. Adoro conversar com os alunos. Adoro ouvir os alunos. Adoro pensar sobre a língua portuguesa com os alunos. Adoro me emocionar com os alunos, quando lemos, quando assistimos a um filme, quando falamos sobre a vida. Adoro rir com os alunos. Adoro aprender com os alunos. Adoro me surpreender com os alunos. Adoro compartilhar descobertas com os alunos. Adoro ter esperança ("<a href="http://bancadetexto.blogspot.com.br/2010/01/cancao-obvia-paulo-freire.html" target="_blank">tempo de quefazer</a>") junto com os alunos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Adoro, quando caminho pela rua, escutar "Oi, professora, tudo bem?!", me virar para responder o cumprimento e encontrar uma pessoa alegre, que me abraça com carinho, me conta as coisas boas que tem vivido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A juventude dos alunos - com sonhos, certezas, dúvidas, alegrias, tristezas, instabilidades, contradições - me contagia, me faz ficar em ligação direta com o mundo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pesquiso, estudo, leio, escrevo, penso e repenso... Todos os dias me preparo para estar com os alunos. Meu desejo são aulas diferentes daquelas que tive - em que o professor falava e os alunos ouviam, em que o professor escrevia no quadro e os alunos copiavam, em que o professor passava o conteúdo e os alunos memorizavam.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é fácil, mas tenho tido sorte. Tenho encontrado alunos muito bacanas que me instigam, me provocam... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, tenho muito a me (re) inventar... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, temos (assim, no plural) a luta permanente pela qualidade na educação pública, pela valorização dos professores, pelo salário digno... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
*** *** *** *** *** ***<br />
<br />
Minhas variações sobre o tema:<br />
<ul>
<li><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2012/10/a-educacao-precisa-de-perguntas.html" target="_blank">A educação precisa de perguntas!</a></li>
<li><a href="http://ufabloguei.blogspot.com.br/2009/10/no-meio-do-caminho-tinha-professora.html" target="_blank">"No meio do caminho" tinha a professora Luiza...</a></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com13tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-75723963741178639572013-10-14T02:08:00.002-03:002015-10-18T02:46:07.906-02:00É preciso "virar o olho"!<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq">
O que é mais ilusório: o conto do gato de botas ou o anúncio da Doriana? Aquela família do anúncio existe? (<a href="http://www.aletria.com.br/pagina.asp?area=10&secao=10&site=1&tp=12&id=45&click=" target="_blank">Regina Machado</a>)</blockquote>
</div>
</blockquote>
Desde que foi criada a <a href="http://www.plataformadoletramento.org.br/" target="_blank">Plataforma do Letramento</a>, tenho andado por lá.<br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
(...) um espaço para a reflexão, formação, disseminação e produção de conhecimento sobre o letramento.</blockquote>
<div>
Há muito material bacana:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
(...) estão disponíveis textos, artigos, matérias, entrevistas, propostas de atividades, referências de práticas em conteúdos multimídia, como vídeos, podcasts, infográficos interativos etc., que darão suporte ao trabalho e aos estudos sobre letramento. O ambiente promoverá, em seus canais de participação, discussões, debates e oficinas online gratuitas e de acesso livre para educadores, gestores, pesquisadores e demais profissionais, que buscam, a partir do âmbito de ação de cada um, apoiar as ações de formulação, planejamento, sistematização e troca de conhecimento.</blockquote>
<div>
Dias desses houve uma conversa online com Regina Machado, quando foram abordados alguns temas interessantes como </div>
<div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
a cultura de tradição oral, a relação dessa cultura com a literatura e as artes, o papel do professor como contador de estórias e a polêmica questão da adaptação das narrativas às questões politicamente corretas.</div>
</div>
</blockquote>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/--Zc3x4KOtk/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/--Zc3x4KOtk?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />
<br />
Dessa conversa faço alguns destaques.<br />
<br />
Por que as histórias nos fascinam?<br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>A história é uma substância humana de sabedoria e conhecimento que foi feita e desenhada em tempos imemoriais para todos os seres humanos, para conversar com as coisas fundamentais da vida. </li>
</ul>
</div>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>As histórias tradicionais são importantes, porque são feitas de propósito para ligar a gente com as coisas importantes da vida, com as imagens que levam a gente aos lugares mais fundamentais da gente mesmo e, principalmente, com as perguntas mais fundamentais.</li>
</ul>
</div>
</blockquote>
A relação entre as histórias e os contadores:<br />
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li style="text-align: justify;">efeito que as histórias fazem em primeiro lugar na minha pessoa. (...) observei, muitas vezes, algumas coisa se revirando dentro de mim na hora em que estava lendo ou escutando uma história boa.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Essas histórias têm um efeito sobre a humanidade da gente. </li>
</ul>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li><span style="text-align: justify;">... quando um educador vai contar uma história seja tradicional seja um conto de autor o mais importante é se posicionar e contextualizar, saber de onde isso vem.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-align: justify;">É importante contextualizar, conversar com a obra e descobrir o que ela diz para mim.</span></li>
</ul>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li style="text-align: justify;">Cada pessoa precisa encontrar a sua relação com aquela obra, mas, para isso, é importante contextualizar. Se não percebo a diferença entre um conto popular brasileiro e um conto de Guimarães Rosa, como vou me relacionar, onde vou colocar minha experiência de escuta dessas obras.</li>
</ul>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li style="text-align: justify;">A gente, como educador, tem que perguntar o tempo todo. (...) ir para onde a curiosidade leva. </li>
</ul>
</blockquote>
Literatura e contos de tradição oral - arte da palavra:<br />
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li style="text-align: justify;">A arte da palavra tanto faz se é conto de tradição oral, literatura contemporânea...</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">... faz com que as pessoas se conversem nos lugares profundos delas mesmas.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/J._R._R._Tolkien" target="_blank">Tolkien</a>: imaginem uma árvore azul ou desenhem uma árvore azul, todo mundo pode fazer isso. Escrever um texto onde uma árvore azul seja acreditável, isso é a arte da fantasia.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"> ... criar um discurso, um encadeamento de palavras que tenha o dom do encantamento, faça que as pessoas escutem, leiam ou escrevam e parem para refletir para ver o efeito que aquilo fez dentro delas, isso é a arte da palavra.</li>
</ul>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
<li><span style="text-align: justify;">O símbolo é uma coisa que todos compreendem. </span><span style="text-align: justify;">Um conto tradicional compartilhado numa comunidade é algo que aquela comunidade compreende.</span></li>
</ul>
</blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
<ul>
</ul>
</blockquote>
Sobre "virar o olho":<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;">É como as crianças brincam, como as crianças se entendem, como a gente também, como o poeta faz.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">... um jeito divertido, instigante...</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">.... quando a criança brinca com dois saleiros como se fossem reis conversando, ela está de olho virado. Quer dizer, ela está olhando com outro jeito, com o olhar da fantasia, da imaginação, da transformação, o olhar da história. E se fosse possível que esse saleiro fosse uma princesa? pergunta imaginativa essencial que move o ser humano na direção do conhecimento. </li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">...é um recurso para que o ser humano entre em contato com as possibilidades, com aquilo que não é, mas pode ser... </li>
</ul>
Regina fala de um jeito poético sobre a arte da palavra, sobre contação de história, sobre imaginação, sobre aprendizagem...<br />
<br />
*** *** *** *** *** ***<br />
<br />
Outros textos de Regina Machado:<br />
<ul>
<li><a href="http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_13_p109-115_c.pdf" target="_blank">O conto de tradição oral e a aprendizagem do professor</a></li>
<li><a href="http://rodadehistoriasescritos.blogspot.com.br/p/no-tempo-em-que-nao-havia-tempo-regina.html" target="_blank">No tempo em que não havia tempo</a></li>
</ul>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-13531488629067256082013-10-06T20:25:00.000-03:002014-02-05T03:13:37.998-02:00Piquenique literário virtual<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUQR_574G8HUYoh5Idl0tQINaqZDwZwnf0vlBu3-O2-D42al7MafvYCInNLQAWX5XkhgpI61QAOYu8_FUk_peRKQJaL5f_tXU9gtfz-OAn8ew6f9yb2z-smVIqkGi4sb3X8V-vvtjRhb8/s1600/piquenique.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUQR_574G8HUYoh5Idl0tQINaqZDwZwnf0vlBu3-O2-D42al7MafvYCInNLQAWX5XkhgpI61QAOYu8_FUk_peRKQJaL5f_tXU9gtfz-OAn8ew6f9yb2z-smVIqkGi4sb3X8V-vvtjRhb8/s320/piquenique.jpg" height="229" width="320" /></a></div>
<br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Este é o nosso sexto Piquenique Literário Virtual!! Que legal ver as pessoas queridas super afinadas com a leitura, dedicando um pouquinho do seu tempo do final de semana para uma leitura gostosa, buscando unir os amigos em torno desse afeto tão especial. Para quem ainda está chegando e vai participar pela primeira vez, a ideia é reunir as pessoas e os livros, seja real ou virtualmente. Para que essa reunião seja divertida de verdade, todo mundo que puder e quiser participar do encontro deverá fazer um momento bacana de leitura durante o final de semana. Se a criançada estiver por perto, melhor. Mas se não houver crianças, vale leitura de gente grande, de gente adolescente, de gente de todas as idades. Mas tem que ser leitura da ordem do "frui" (para usar Rubem Alves), ou seja, uma leitura para ser apenas desfrutada, daquelas “sem serventia”, só prazer!! Vale pipoca, chimarrão, bolinho de chuva, cafezinho, pinhão, chazinho. Só tem uma regra: tem que ser divertido (e literário, é claro)!! Quem quiser registrar o momento para depois compartilhar aqui na página do evento, será legal!! Pode ser registro fotográfico e também (ou então) um breve relato contando qual foi a leitura que fez, porque assim já compartilhamos ideias literárias também. Não precisa ser a leitura de um livro inteiro, pode ser de um conto ou um poema. E quem estiver muito ocupado com tarefas ou leituras da ordem do "uti", pode apenas fazer uma pausa para relaxar, ler um poema e mandar boas energias literárias para o universo. Nós acolheremos!! Mas tem que compartilhar para a gente poder receber mais de pertinho a energia, ficar com vontade de trocar livros e ideias. Quem ficou com vontade, bota o dedo aqui!!</blockquote>
Amo essa ideia da <a href="http://lelaludens.blogspot.com.br/" target="_blank">Léla Mayer</a>! E como veio o convite, pus o dedo ali!<br />
<br />
E estou compartilhando aqui algumas leituras com alma piqueniqueira!!!<br />
<br />
<b>1.</b><br />
<br />
Na semana passada, apresentei para o Tomás e para @s alun@s minha mais recente paixão - Rosalva, uma moça com "mãos de fada".<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheqfhkqsZE9zHfYJuFUkLvlTPLzeMz7F2oZsA7GOcuq3oHQyiWzg4GOTFV1pmIS2AR9ORILtH_4pdgwS8Su8R4CfWTVy5HM7O7pjNvFxdxi1WEPX6FcsqA86Ee3lpnJooriTK_AccBZyQ/s1600/rosalva.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheqfhkqsZE9zHfYJuFUkLvlTPLzeMz7F2oZsA7GOcuq3oHQyiWzg4GOTFV1pmIS2AR9ORILtH_4pdgwS8Su8R4CfWTVy5HM7O7pjNvFxdxi1WEPX6FcsqA86Ee3lpnJooriTK_AccBZyQ/s320/rosalva.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Já nas primeiras linhas, <a href="http://www.celsosisto.com/" target="_blank">Sisto</a> nos encanta:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
"Naquela praia, onde o mar risca e rabisca a areia com seus desenhos inimitáveis, vive Rosalva-mãos-de-fada."</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
E assim entre desenhos, bordados, rendas, ondas, vai se desenrolando a vida de Rosalva, que carregava a pureza e a inocência no nome.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Até que esses fios se entrelaçam com Rolante:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
"Tu me ensinas a fazer renda, que eu te ensino a namorar!"</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Feito o trato, vieram os encontros e a vida de Rosalva ficou cheia de graça!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E o amado caixeiro-viajante andava para lá e para cá cumprindo seu ofício...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Até que os dias começaram "a amarelar a renda guardada nos baús, protegida por bolotas de naftalina."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A poesia dessa obra, revelada no texto de Celso Sisto e na ilustração de<a href="http://confabulandoimagens.blogspot.com.br/" target="_blank"> André Neves</a>, nos emociona e nos põe pensar em nossos próprios tecidos...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
E outro dia, <a href="http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40443" target="_blank">O carteiro chegou</a> com uma bolsa cheia de cartas, cartões, catálogo de loja...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrnCLbSN84CyrqI8-h3pKpXznMyHjT8MnAkbEkkjleUWguES319uI4Q7MpaBT7j4yo1WvJppbBpd2SPgcVXXLNZpes7yFL0CzK7djGaiVy_H74Qgt-XhE1ErfyqjB2w10Bqwk6YDD6A3U/s1600/o+carteiro+chegou.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrnCLbSN84CyrqI8-h3pKpXznMyHjT8MnAkbEkkjleUWguES319uI4Q7MpaBT7j4yo1WvJppbBpd2SPgcVXXLNZpes7yFL0CzK7djGaiVy_H74Qgt-XhE1ErfyqjB2w10Bqwk6YDD6A3U/s320/o+carteiro+chegou.JPG" height="242" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Um livro muito bacana, em que <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Janet_and_Allan_Ahlberg" target="_blank">Janet e Allan Ahlberg</a> brincam com vários contos de fada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O Carteiro da comarca, muito camarada e apreciador de chá, vai distribuindo a correspondência: uma carta da Cachinhos Dourados para a família Urso; outra, dos advogados da Chapeuzinho e dos Três Porquinhos para o Lobo Mau; mais uma, de um editor pedindo autorização para Cinderela e o Príncipe Encantado para a publicação de um livro com a história de amor do casal... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Há, também, o catálogo de propaganda do Empório da Bruxaria que a Bruxa Malvada recebe; o cartão postal enviado por Joãozinho (pé de feijão) para o Gigante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
E olhem só que fofo o texto do cartão que a Chapeuzinho envia felicitando a amiga Cachinhos pelo aniversário de oito anos:</div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
Quem me dera ter agora</div>
<div style="text-align: justify;">
um cavalo de vento,</div>
<div style="text-align: justify;">
para dar um galopinho</div>
<div style="text-align: justify;">
onde está meu pensamento.</div>
</blockquote>
Cada correspondência vem num envelope que abrimos para ler!<br />
<br />
Me encantei!<br />
<br />
Até o próximo Piquenique!<br />
<br />
Boas leituras!!!<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7200044228059295983.post-46649104303082849012013-09-29T16:26:00.001-03:002014-02-05T03:16:36.573-02:00Remix: filme, livro e texto do Tomás<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKEOZndcOHd9ev69awIOxPlgaMa5iEkgPiFnDS1gVv-z-z9LEb7bttiTCXHhKh3Nb3p4v6sE5lO8rHDjCwsV6e2anKCPHTAPMnq0mAVL2lwQz4aB0HpSE4fS9tuf9CTyUztI9bOT-dqeY/s1600/blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKEOZndcOHd9ev69awIOxPlgaMa5iEkgPiFnDS1gVv-z-z9LEb7bttiTCXHhKh3Nb3p4v6sE5lO8rHDjCwsV6e2anKCPHTAPMnq0mAVL2lwQz4aB0HpSE4fS9tuf9CTyUztI9bOT-dqeY/s320/blog.jpg" height="221" width="320" /></a></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-46982010000300015&script=sci_arttext" style="text-align: justify;" target="_blank">Interação e troca entre sujeitos. Interação e troca entre produtos culturais. Recombinagem. Remixagem. Nova produção e diálogo permanente com o instituído, produzindo-se, a partir daí, novos produtos, novas culturas e novos conhecimentos. Tudo no plural</a><span style="text-align: justify;">. (</span><a href="https://blog.ufba.br/nlpretto/" style="text-align: justify;" target="_blank">Nelson Pretto</a><span style="text-align: justify;">)</span></div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<b>Parte 1: o filme</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O filme de hoje foi "<a href="http://classedecinema.blogspot.com.br/2011/02/bravura-indomita-1969-x-2010.html" target="_blank">Bravura indômita</a>", na versão de 1969.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span id="goog_29170739"></span><a href="http://cineresenhas.com.br/2011/02/23/bravura-indomita/" target="_blank">O dos irmãos Cohen</a><span id="goog_29170740"></span> é um dos favoritos do Tomás e do Marco.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Eu também gosto (dos dois) - a estética dos filmes de mocinho remetem à infância, quando havia cinemas, sim, no plural, em Uruguaiana. As matinês nos domingos eram sagradas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cultivamos do jeito que dá nossa paixão por filmes - em geral, em casa; quando possível, em cinemas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Parte 2: o livro</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
A temática dos ritos de passagem nos agrada! ;-) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Um livro que circulou entre nós três - Marco, Tomás e eu - foi "<a href="http://www.livreiromaluco.com/2012/03/resenha-as-vantagens-de-ser-invisivel.html" target="_blank">As vantagens de ser invisível</a>".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É claro, assistimos ao filme também. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ah! Adoramos a <a href="http://dammit.com.br/tuned/ouca-a-trilha-sonora-de-as-vantagens-de-ser-invisivel/" target="_blank">trilha</a>!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não, não escolhemos qual o melhor - filme ou livro... obras com linguagens diferentes, né?!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*** *** *** *** ***<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Parte 3: o texto do Tomás</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Numa manhã, o Tomás chegou da escola muito entusiasmado, falando sobre uma história que estava escrevendo...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Há tempos isso não acontecia... a escrita para a escola (para a professora ler), aos poucos, foi se tornando, apenas, tarefa a ser cumprida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O texto, que alegrava meu filho adolescente, era em forma de cartas - isso me fisgou. Mais ainda, a personagem central - uma menina que escrevia para a mãe contando as aventuras por que passava para vingar o assassinato do pai.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ali estavam marcas explícitas de <b>Bravura indômita</b> - no tema - e do romance de Stephen Chbosky - na forma (cartas) -, duas obras que o sensibilizaram.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gosto disso, de ver a intertextualidade se realizando criativamente, com autoria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quer dizer, a construção de um texto sempre envolve outros textos, mas somente juntar textos não basta. É preciso olhar para eles, percebendo algo diferente, ligando-os de forma inovadora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É isso: sejamos <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Movimento_antropof%C3%A1gico" target="_blank">antropófagos</a>, sejamos <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-46982010000300015&script=sci_arttext" target="_blank">hackers</a>!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/14420914543949850081noreply@blogger.com0