Um olhar sobre psicanálise e educação

 (… mais   algumas reflexões instigadas pelo curso de Especialização Tecnologias em Educação (PUCRJ/MEC), de que participo como aluna desde setembro…)

Trabalhei  numa escola pública estadual pautada na pedagogia freireana. Ali, nas  formações semanais, garantidas pelo Projeto Político Pedagógico, e nas práticas cotidianas, aprendi a olhar de forma mais amorosa, mais rigorosa, mais humanizada, mais solidária, para os educandos e as educandas.

Lendo o referencial teórico proposto na unidade 5, da disciplina Concepções de Aprendizagem, revi, sob a ótica da psicanálise, muitas ações desenvolvidas nessa escola.

Uma das principais contribuições de Freud, e que  Paulo Freire reafirma, é “a necessidade de se ter um olhar individualizado para nossos alunos”. Em busca desse olhar, a escola a que referi realizava (realiza) um movimento muito interessante de conhecimento da realidade: professores e alunos saíam (saem) para a comunidade a fim de interagir com as famílias. Outra atividade fundamental era (é) a escrita da autobiografia: cada educando conta um pouco de suas vivências... Isso nos permitia entender melhor cada aluno e tentar, a partir daí, buscar estratégias para a superação de limites.

Penso que essas são algumas possibilidades de experienciar o que Freud propôs: “reconhecer a individualidade constitucional da criança (no caso da escola em que atuei, dos adolescentes); discernir, a partir de pequenos indícios, o que está se passando na mente ainda imatura dela e dar-lhe a quantidade exata de amor e ao mesmo tempo manter um grau eficaz de autoridade”.

Outra questão que gostaria de trazer para cá, por ser fundamental nas relações de ensino-aprendizagem, é o papel do professor: modelo de identificação “e de quem o aprendente cria uma idealização de dono do saber”.

Muito importante que os professores não se perpetuem nesse papel (donos do saber) e abram espaços para que o “aprendiz legitime, re-signifique criticamente, por si mesmo, o que lhe é ensinado”.

Essencial, também, que desempenhemos a função de maternagem, preparando os “alunos para construir o seu conhecimento e entender melhor o mundo”, e a função paterna “dando (aos alunos) os limites necessários”.

Inquestionável o papel do educador: “um dos modelos significativos que ajudam o ser humano a constituir seu eu”! Não é fácil, bem sei...

Para que se consiga minimamente desempenhar esse papel é necessário um refletir constante sobre as práticas. Ainda há muitos professores que apenas dão conteúdos e mais conteúdos, e ignoram a dimensão social, a dimensão afetiva em suas relações com os alunos.

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Observação: os trechos entre aspas são da professora Maria Apparecida Mamede-Neves, das aulas  da disciplina Concepções de Aprendizagem.